随着21世纪知识经济时代的到来，人类社会逐步产生一系列变革，经济、科技、文化、教育等各个方面都会面临新的挑战和发展机遇。如何通过深化教学改革，培养出符合现代社会发展需要的、具有鲜活个性的、富有创新精神与实践能力的高素质人才，是教育工作者面临的迫切需要解决的重要课题。　　上个世纪以来，由于经济和科学技术迅速发展的冲击，引起了教育理念的变革，与之相适应，不断涌现出多种新的教学理念。各教学流派基于各自不同的立场和理论观点，从不同的角度阐述了他们对教育教学的理解和看法。但从总体上看，现代教学旨在发挥学生的主体性，要求在发展学生智力的同时，要注重培养学生分析和解决问题的能力，激发他们的创新精神。这也正是社会发展对教育提出的新要求。　　随着体育事业的发展，体育统计学的地位日益凸显，无论是学习还是研究现代体育，都需要运用体育统计学这个不可缺少的研究工具。然而，体育统计学并不是体育院校的大学生易于掌握的一门学科，原因有两个：第一，它具有内容丰富、原理深奥、理论性较强等学科特点；第二，体育院校大部分学生数理基础较差，不具备较强的逻辑分析能力。在体育统计学越来越重要的情况下，如何采用新的教学方法，促进学生对统计学基本理论的理解和掌握，是体育统计教学改革的重点和难点，也是体育事业发展的必然趋势。　　本研究以现代教学理念为指导，通过调查和教学实验等方法，了解高校体育专业学生体育统计课程教学现状，根据调查结果，结合教学内容，设计教学方案进行教学实验，并对影响教学效果的几个因素，如教学方式，教学内容及其呈现方式，评价内容、评价观念等进行分析讨论，旨在为体育统计课程教学改革提供有价值的参考依据。　　通过研究，本文得出以下结论：　　1．体育统计传统教学方式不利于学生主体性的发挥，学生对体育统计方法在现实生活中的应用价值认识不够，大部分学生对体育统计学习缺乏兴趣和信心，学习动机不够明确，只注重表层上的接受学习，不注重实际应用的深层次主动思考，从而阻碍了学生创造力的发挥和综合应用能力的提高。　　2．以“问题解决”思想为指导的新的教学策略与措施有利于增强学生的主体意识，激发学生自主探索问题的积极性和创造性，提高学生对体育统计学的学习兴趣和信心，培养学生的学习能力及交流合作能力。同时还有利于培养学生的创新精神，提高学生的体育统计方法应用能力。　　3．体育统计教学改革的基本策略为：教学以学生为主体，更新传统教学观念；实施教学过程的优化；进行探索性教学；加强学生的体育统计学习认知；在体育统计教学中将讲授法与引导发现法、自学辅导教学法、讨论法、案例分析法有机结合可以达到良好的教学效果。