县级教师进修学校作为我国教师教育体系的重要环节,是我国师范教育的重要组成部分,在教师的培养和培训中发挥着重要作用,是区县中小学教师职后教育的重要阵地。随着我国教育特别是基础教育体制改革的逐步深入和教育事业的发展,县级教师进修学校的主要职能已从成立之初的以中小学教师(主要是农村小学教师)的学历补偿教育为主转向以中小学教师继续教育工作为主。在当前县级教师进修校的职能转变过程中,面临着两大方面的问题:一是各地方政府及相关部门和领导对中小学教师继续教育、对县级教师进修学校职能和作用的重要性认识不足,存在一种“事实上的不重视”现状;二是县级教师进修学校在自身建设和管理上改革、创新的力度不够,无论从培训工作指导思想,还是培训模式、培训内容、师资水平、评价方式以及硬件设施、培训经费保障等方面都不能很好适应当前中小学教师继续教育的工作的需要。为了更好地发挥县级教师进修学校在中小学教师继续教育工作中的主阵地作用,保证中小学教师队伍整体素质的不断提高,应该不断加强县级教师进修学校的建设,充分发挥其“面向中小学,研究中小学,服务中小学”的职能作用。为此,我们必须正确认识县级教师进修学校在职能转变过程中所面临的问题,在实践中不断完善、创新,采取更加积极、主动的策略或措施,把县级教师进修学校的职能有效的转变到中小学教师继续教育工作上:首先,更多的争取各级政府和教育主管部门的支持,这是搞好进修校工作的前提条件;其次,转变思想观念,强化服务意识,密切联系实际;第三,依托现代教育技术,改革培训模式,更新培训内容,提高培训质量;第四,要加强培训师资队伍建设,多渠道整合培训师资;第五,有效整合教育资源,改善办学条件;第六,要改变单一的评价方式,以更加科学的、多样化的评价方式来评价县级教师进修学校的工作。