随着新的义务教育课程标准的出台和初中统编教材的普及,越来越多的研究者开始关注如何在教学过程中培养学生的语文核心素养。鲁迅作品存在着丰富的思维价值:善用“留白”的语言技法给读者留下想象的空间;行文结构逻辑清晰且文章具有透过现象看到本质的逻辑思维能力;创造性地运用个性的语言,塑造了典型的人物形象;同时进行文体创新,具有强烈的批判色彩。研究立足初中生的思维发展特点:想象力较为丰富;形象思维发展已较成熟,但仍有提升的空间;逻辑思维的发展还存在局限性;批判性思维能力也较弱,在实践中利用对鲁迅作品的教学,有目的地发展和提升初中生的思维能力。本论文结合初中鲁迅作品的教学现状和教学实践,提出切实可行且有效的指向思维发展与提升的初中鲁迅作品的教学策略。本策略的基本路径:首先,明确教学目标,并制订培养思维能力的教学计划;其次,实施能发展与提升学生思维的教学活动;最后,设计以思维发展与提升为基础的评价方法,形成了一套完整的具有一定操作性的教学设计思路。论文总结了在实践中形式多样且有针对鲁迅作品的教学活动:进行可视化阅读活动,绘制思维导图,组织探究性阅读,开展比较阅读。总之,研究力求创设一个丰富多元的教学实践体验活动,让全体学生乐于参与,并使学生的思维能力在教学活动中得到有效训练,此外还制定了评价策略,将教学目标作为评价依据,选取不同的评价方式,开发评价辅助量表。在日常的教学中有意识地组织思维训练,促使每一个学生的思维潜力都能得到充分发展,使学生培养良好的思维品质和提升阅读能力,提高阅读教学的效率,才能真正使初中生形成“思维发展与提升”的素养。