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21 世纪,在社会发展变化的新时代背景条件下,我国的中学教育正在向素质教育方向发展。中学历史课作为一门重要的社会人文学科也在适应新的时代要求和社会发展需要进行着相应的调整和改革,并有了新的教育、教学任务与目标。历史习题因其独特的功能与作用,使它成为中学历史教学过程中不可缺少的有机组成部分和完成中学历史教育、教学新任务与新目标的一个重要手段。 但是,目前我国中学历史教学中所使用的习题存在着很多问题,不但不能使学生通过练习达到预期的学习目的和学习效果,还造成学生学习负担加重甚至厌烦历史学习等不良后果。如历史习题数量很多,但质量不高,使学生疲于题海战术而学业却没多大长进;习题形式单一,内容陈旧,没有新意和创意,使学生感觉乏味,逐渐丧失了对历史的学习动机和探究兴趣;还有的历史习题题型功能与学习内容不相适合,没有多大练习价值,耽误了学生宝贵的学习时间,等等。本文就将针对这一问题进行一些探索和研究。 造成中学历史习题问题出现的原因有很多,有社会物质条件的因素,也有教育教学过程方面的因素,还有教育教学工作者的人为因素,而更多的还是来自中学历史习题本身设计方面的因素。本文就从中学历史习题设计的科学性与规范性入手,结合自己与他人的中学历史教育教学经验,探究一下该如何设计与怎样设计好适合当今中学历史教育教学使用的习题。 对此,本文分三个部分来进行研究阐述: 一、从当今我国教育教学的新任务与新要求出发,通过对历史习题与历史教育教学的关系来说明历史习题的地位与重要性。 二、从常见的中学历史习题的类型和相应的功能、作用来阐述关注中学历史习题设计的价值与意义。 三、结合目前中学历史习题设计的现状与实践,运用教育学的、心理学的、测量学的等有关理论和科研成果来探讨中学历史习题设计的相关理论和可行原则,主要在中学历史习题设计的内容与形式、组成与过程上进行科学性与规范性方面的研究。 根据以上研究,本人建议广大中学历史教育、教学工作者能在教育教学实践中关注历史习题设计的问题,能设计出更好的历史习题来有助于教师的教与学生的学,从而最大程度上完成我们中学历史教育教学的新任务和新目标。