学校是实施劳动教育的主阵地,2020年7月教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,对劳动教育的目标、内容和途径等提出了明确要求,为新时期劳动教育指明了方向。本研究选取新乡市的4所初中,以教师和学生为主要调研对象,通过问卷调查和访谈,调查初中劳动教育现状,分析存在问题,探讨解决问题的对策。调查结果显示,初中劳动教育中存在着如下问题:一是师生劳动教育认识不深刻。表现在教师对劳动教育政策学习不充分,教师参与劳动教育意愿不强烈,学生对劳动教育认知存在偏差。二是劳动教育内容不系统。表现在劳动课程没有形成体系,劳动教育内容缺乏专业性,劳动实践窄化。三是劳动教育评价不规范。表现在学生劳动日常表现评价不规范,学生劳动素养评价不完善,劳动素养检测缺失。四是劳动教育组织实施不到位。表现在劳动教育相关制度不健全,家校合作不充分。五是劳动教育保障不足。表现在劳动实践场地缺乏,劳动教育师资不足、缺乏专业性,劳动教育经费投入不足。通过劳动教育存在问题,归纳总结其产生的原因:劳动教育培训宣传不到位,应试教育的考评制度影响了劳动教育课程应有的地位,学校劳动教育管理无章可循,劳动教育师资不专业,劳动教育物质保障不到位等。针对初中劳动教育存在的问题及原因,提出以下改进对策:在劳动教育意识方面,学校管理者要转变劳动教育工作理念,教师要提高劳动教育思想认识,培育学生正确的劳动价值观。在劳动教育途径方面,加大加强建设劳动教育课程力度,营造崇尚劳动的校园文化氛围。在劳动教育组织方面,加强学校劳动教育的组织管理,发挥家校合作功能。在劳动教育评价方面,强化以学生自我评价为主的多元化评价,注重平时表现评价和学段综合相结合的发展性评价,构建以劳动素养为核心的评价指标体系。在劳动教育保障方面,培养专业化劳动教育师资,打造校内劳动实践基地,保障学校劳动教育活动经费。