教学立意是教师通过解读课程标准、挖掘教学内容之间的联系后,所确定的一节课的核心概念或教学主题。确立教学立意有利于落实立德树人的根本任务,有利于开展高效的历史课堂,有利于提升历史教师的专业素养,有利于培育学生的历史学科核心素养。但笔者采用课堂观摩、案例分析等研究方法对目前高中历史课堂立意情况进行了解后,发现目前高中历史教学中存在着教学立意在常规课中很少体现,以及立意不明显、立意思想性不够深刻等问题,基于此,笔者对所存在的问题及成因进行了具体分析,并提出了确立教学立意的相关策略,以期能对目前高中历史新教材教学提供些许帮助。本文一共五个部分。第一部分为绪论,主要包括三个方面的内容:一是研究本课题的缘由和意义;二是对当前与本课题有关的研究进行概述,并找出还可进一步研究的地方;三是本课题所采用的研究方法和创新之处。第二部分是对教学立意的概念界定、基本特征和理论基础进行具体阐述,包括三个方面的内容:一是理清了教学立意这一术语的概念,并提出了笔者对于教学立意的概念界定;二是阐述了教学立意应具备内容上的统摄性、思想上的引领性、教学上的贴合性的三大基本特征;三是说明了教学立意的理论基础。第三部分是调查高中历史教学中确立教学立意的现状。笔者通过课堂观察法和案例分析法对高中历史课堂教学立意的相关情况进行了了解,发现目前高中历史课堂中存在着无明显教学立意、立意思想性不深刻等问题,并基于教学观摩分析和与历史教师的沟通交流,总结出了几点原因。第四部分是列举了确立高中历史教学立意的策略,具体提出了解读历史课程标准、深挖教材知识内容、留意历史史实细节、关注史学前沿动态和重视学情水平情况五大策略。第五部分是本文的结语部分。通过研究得出了围绕教学立意开展教学是可行的也是有效的,但对历史教师的专业要求较高的结论。