随着涌向城镇的农民工数量的增多，以及农民工在城镇定居倾向的加强，整体文化素质比较差的农民工的教育需求问题日益引起各方重视。基于对农民工教育问题的重视，国家和政府相继制定和出台了相关的政策措施，理论界也从农民工的国民素质教育、安全教育和对农民工进行补偿教育以及农民工教育培训中存在的难题和解决方式等方面进行了相关的研究。但是与此相关的以农民工居住方式的不同来对农民工的教育需求进行的研究相对较少。本项研究尝试通过对居住在永盛公寓和仓场村严桥生产队的农民工的教育需求问题进行调查研究，检验不同居住点的农民工的教育需求是否存在差异，以及如果存在差异，那么导致这样差异产生的因素是什么?本项研究采用定性和定量相结合的研究方法，通过文献法收集农民工教育需求和影响教育需求因素的文献资料；通过访谈和问卷调查法获取居住在永盛公寓和仓场村严桥生产队农民工教育需求方面的资料。研究分析了不同居住点农民工及教育需求的相关概念的基本内涵；从农民工教育需求的研究背景入手，阐述研究不同居住点农民工教育需求的重要意义；通过严格的研究设计，包括合理的抽样方法，严格控制的调查过程等来保证调查的科学性和正确性；利用社会统计软件SPSS对所获得的调查数据进行整理分析，找出不同居住点农民工教育需求中不存在差异的需求和存在差异的需求。其中，不同居住点农民工业余时间最感兴趣的教育项目中有差异主要表现在：3-6个月的短期技术培训上的显著性差异；成人职业中专的显著性差异；英语培训的显著性差异和普通高等教育上的显著性差异。在分析了不用居住点农民工教育需求存在的差异之后，本研究利用二元逻辑回归着重分析农民工业余时间感兴趣的教育项目存在差异原因，即：居住地点、月收入、职业类型、年龄、网络和性别。在调查分析研究的基础上，提出了满足农民工具有差异性的教育需求的方法：整合教育资源，在农民工聚居区建立学习中心、改善农民工居住条件、提高农民工的收入和严格控制农民工的工作时间等建议和措施。