新世纪的来临,不仅对理工科大学人文素质教育带来了新的历史机遇,也带来了冲击和挑战。人文素质,则是指具有一定社会关系的人建立在人文科学知识基础之上,旨在使人成其为人,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化所熏陶反映出来的个体世界观、人生观、价值观、和精神、气质、修养的综合系统。从结构上讲,人文素质包含人文基础、人文知识、人文思想、人文方法和人文精神五个成分。人文基础是人文素质存在的根本;人文知识是人文素质的基础;人文思想是人文素质的本源;人文方法也是一种方法论,是关于适合于人文科学研究的基本手段和方法,是人文思维方法和人文实践活动;人文精神是一种普遍的人类自我关怀,对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,是人文思想的显现,是构成人文素质的核心内容。理工科大学人文素质教育的内容包括人文科学和社会科学两个方面,并具有主体的不可替代性、过程的不可停歇性、理论的隐喻性和体认性、表达方式的言语性等四个方面的特征。加强理工科大学人文素质教育对于培养合格的社会人才具有重要的意义。当前的理工科大学人文素质教育由于各种因素的制约,造成了人文素质教育存在很大的问题。为此,必须以科学发展观为指导,通过各种途径和方法切实加强理工科大学的人文素质教育。