【摘 要】
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随着信息技术的飞速发展,21世纪的人们越来越多地体验到了网络的便利,虚拟现实（VR）技术也逐渐成为人们关注的焦点,并逐渐融入到人们的日常生活中。所谓的“虚拟现实”,就是利用电脑进行虚拟仿真,在三维空间中制造出一个虚拟的世界,提供视觉、听觉、触觉等多方面的感觉,让使用者可以无限制地在三维空间中看到所有的东西。我们可以预见,在21世纪,VR技术将会被更广泛地运用。近年来,许多学者把虛拟现实技术运用到教
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随着信息技术的飞速发展,21世纪的人们越来越多地体验到了网络的便利,虚拟现实（VR）技术也逐渐成为人们关注的焦点,并逐渐融入到人们的日常生活中。所谓的“虚拟现实”,就是利用电脑进行虚拟仿真,在三维空间中制造出一个虚拟的世界,提供视觉、听觉、触觉等多方面的感觉,让使用者可以无限制地在三维空间中看到所有的东西。我们可以预见,在21世纪,VR技术将会被更广泛地运用。近年来,许多学者把虛拟现实技术运用到教育和教学中,而不仅仅是日常生活。由于小学生的认知结构还不够完整,但他们的想象力却很强,所以在小学的古代诗词教学中运用VR技术,学生可以通过虚拟现实的VR设备来体会,以而更好地理解诗词的意境。目前,小学古诗课从老师的角度来看存在着教学手段单一、内容僵化、教学目标偏高等诸多问题,造成了学生学习古诗的积极性下降,对学习古诗的要领也很难掌握。随着时间的推移,这些问题日益增多,并逐渐成为困扰一线教师的一大难题。笔者通过对国内外教育领域VR技术应用的诸多案例进行梳理分析,对VR技术在小学古诗教学中的应用进行了初步探讨,尝试运用VR技术,解决当前小学古诗教学中出现的诸多问题,去创造一个虚拟的环境,让学生沉浸其中,感受诗的意境,打破时间和空间的局限,激发学生的想像力,提高学习的兴趣,使他们学会诗词,把中华优秀的传统文化传承下去。绪论对论文的选题背景、意义和方法等进行了论述,并对国内外VR技术在小学语文中的应用情况以及小学语文古诗的研究情况进行了分析,并对研究的目的与内容进行了界定。第一章主要是对虚拟现实技术的概念、特征、发展过程及分类等方面进行了阐述。第二章从教师和学生的视角,对其进行问卷调查,从而对目前小学语文的古诗教学进行了分析,同时阐述了VR技术运用在小学语文古诗教学中的意义。第三章以《望庐山瀑布》和《望天门山》这两首相较而言具有代表性的写景诗作为案例,将VR技术和这两首诗相结合,设计VR教学案例,探讨具体的操作流程。第四章对本文的研究结果和存在的问题进行了总结,并展望了VR技术应用于小学古诗教学的未来。
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