初中生良好行为习惯的养成教育就是从行为训练入手,综合运用多种教育方法,使初中生养成良好行为习惯,最终全面提高学生个体素质的一种教育模式。本论文以长沙市初中生为研究对象,通过研究发现长沙市很多中学在实施养成教育过程中存在误区:一是只注重认知教育而忽视行为的指导和实践;二是只注重学习成绩,忽视养成教育的目标定位;三是只注重立竿见影的表面效果,忽视训练的渐进性;四是只注重硬性规定的要求,忽视主体的能动性。本论文坚持从日常生活细节出发的原则,注重实践在养成教育中的重要价值,从分析初中生良好行为习惯养成教育的意义和价值、养成教育研究现状、当前养成教育中存在的问题及其原因入手,进而对初中生养成教育的目标和实施这些目标运用的方法与途径进行了较系统的研究和论证。本论文重点研究初中生在做人、做事、学习等方面养成良好习惯以及如何通过榜样示范法、训练法、环境熏陶法、家校合作法等方法与途径对初中生养成良好习惯进行具体操作指导。通过对初中生良好行为习惯养成教育的目标和方法途径进行研究,旨在丰富养成教育思想、创新养成教育手段,并在操作层面上提供相应的切实可行的方法和措施,为初中生健康人格的培养奠定基础,为素质教育的实施架起新支点。根据本研究结果,笔者建议长沙市各中学一方面要继承和发扬传统美德,另一方面应结合新时期、新形势和当前初中生出现的新特点,结合各校实际情况,在继承中创新,在创新中发展,丰富和发展新世纪的初中生行为规范。使养成教育更富有创造性,体现时代性。本文的主要研究方法为日常观察法、问卷调查法、访淡法、文献检索法、案例分析法。