当前学术界高度重视教师职业发展的研究,尤其是关于教师职业认同感的研究。但是现有的研究主要以在岗教师为研究对象,而先少有文献是基于师范生研究专业发展的。就专业发展的研究来看,非常有必要以师范生为研究对象展开,这是因为相较于在职教师师范生的培养效率、可塑性更大;另外师范生阶段所形成的职业认同感,对其日后从事教师工作所形成的职业认同感具有重要意义。这一时期所形成的职业认同感具有稳定性。综上相较于在职教师的职业认同感来看,以师范生为研究对象更具研究价值与实践意义。基于此,本文以音乐师范生教师这一特殊的群体为研究对象,通过分析影响该群体职业认同感的因素。从师范生的层面解析这一阶段的教育,即音乐本科教师教育与其日后职业认同感形成两者间的关联性。本研究通过文献法对“职业认同感”的具体内容进行了整理,另外,本文的调查维度主要有:职业准备行为、职业角色认同、职业价值认同以及发展意愿,通过问卷调查的方法对大一、大二、大三、大四年级共172名音乐师范生进行问卷调查,另外访谈了其中20名音乐师范生。以“职业认同感”为论题,展开深刻的研究与调查,发现音乐师范生在教师职业认同中存在的问题,采用问卷测量后得出以下结论:音乐师范生的职业认同感存在性别、年级等的差异性。在此基础上本文的研究结合影响因素,提出建议以期提出音乐师范生的“职业认同感”。