随着现代科学技术的发展和革新,人们的交际方式也发生了很大的变化,话语的含义不仅通过纯语言模态而且通过音调、字体等伴语言的符号模态和手势,表情,图片等非语言的符号模态来表达。英语课堂话语是典型的多模态话语,具有语言模态,伴语言模态,动作模态和视觉模态。然而,目前对英语课堂多模式话语分析的实证研究并不丰富。对包括英语专业、翻译专业和商务英语专业在内的英语类专业的研究更为匮乏。因此,本研究从多模态话语的角度对优秀英语类专业本科教师的话语进行分析。本研究选取第九届外教社杯全国外语教学大赛中三位优秀的英语类专业本科教师的教学竞赛视频作为研究对象。采用定量研究与定性研究相结合的方法,借助多模态话语分析软件ELAN5.7.0,对视频中涉及到的模态进行定量标注,以期探索在英语类专业课堂教师主要采用那些语言模态和非语言模态,以及这些符号模态在不同的英语类专业课堂是如何协同来构建概念意义、人际意义和语篇意义。通过对视频的深入观察和分析,得出以下主要研究结论:通过研究发现:1)教师的纯语言模态依然在交流中起主导作用,除此之外,三位教师还使用了其他重要的伴语言模态、视觉模态和动作模态。在伴语言模态中,教师主要通过语调和字体的变化来吸引学生的注意;在视觉模态中,三位教师(英语、翻译和商务英语)分别运用较多的“动画”“颜色”和“图片”来展现课堂内容;在动作模态中,她们均运用了“手势”和“注视”,并通过走向学生来缩短社会距离。2)在构想概念意义时,英语专业教师和翻译专业教师分别运用较多的“图片”和“颜色”等视觉模态,而商务英语专业老师则通过借用较多的动作模态来增强表达效果;在人际意义的构建上,三位教师都采用较多的伴语言模态、动作模态,英语专业教师和商务英语专业老师还运用了较为丰富的视觉模态;在语篇意义的构建中,以三位教师的PPT课件为代表的视觉语篇很好地传达了视觉语法中的“信息价值、取景和凸显”,通过图像、文字、图表等元素的组合和凸显,更好地实现语篇意义。因此,英语类专业课堂教学过程也是运用各种模态组合来构建意义的过程,合理运用各种非语言模态将有助于提高课堂学习效率,提升学生的多模态识读能力,以更好地适应社会和文化的变化。