学术讲座主要是由某一领域的教师或专家进行的学术活动,可以有效地传授教学知识,提高科研水平。作为学术语篇,人们往往关注其科学性,却忽视了其协商性。作为口语语篇,英语学术讲座中言者和听者之间的交际效果尤为重要,为了保证讲座的顺利进行,言者往往通过一些话语方式进行不同立场之间的协商。情态是实现人际功能的重要方式,作为情态研究重要的一部分,认知情态在英语学术讲座具有多重人际意义,不但能实现评价、推测,还具有协商作用。通过对情态词的使用,可以考察学术语篇的协商性。不同情态值的认知情态词具有不同的协商效果,使用高值认知情态词表明陈述内容更倾向于科学性,协商的可能性很低。使用低值认知情态词则更倾向于协商性。本文以人际功能为理论基础,选取6场世界知名语言学家的学术讲座为研究对象,借助Ant Conc数据分析软件收集数据,从认知情态词的量值出发,探讨英语学术讲座中认知情态的人际意义。在六场英语学术讲座中,认知情态词被大量使用,总共出现了803次,表明言者在进行学术讲座时,多次和听众进行了立场协商。研究结果表明,英语学术讲座中出现频率最高的是低值认知情态词,为50.93%,中值认知情态词的出现频率次之,为38.36%,高值认知情态词的出现频率最低,为10.71%。因此,英语学术讲座具有显著的协商性。论文的研究结果有助于我们加深对学术语篇特点的了解。论文通过认知情态词使用,分析了学术语篇的协商性,揭示言者的意图和话语技巧,为教师或学者做学术演讲提供一定的参考价值。