目前各国课程标准的共同特点是增加具有广泛应用性的数学内容,从现实中发展数学,各国课程发展的新趋势是强调数学交流。普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）中给出了数学课程的总体目标:通过高中数学课程的学习,学生能达到数学学习的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。立体几何是引导学生进入几何学学习并接受综合思维训练的关键。同时,还培养学生对几何学的浓厚兴趣,培养并发展学生的空间想象能力,图形语言交流能力,推理论证能力和几何直观能力。本文详细研究了目前国内新课标下的高中数学课程变化,分析新教材中立体几何初步主题的内容与要求。立体几何初步的知识核心内容同以往没有变化,但是新教材删去了三视图的内容,知识结构顺序发生了改变。笔者在理论研究基础之上,结合数学学习特点、高中生身心特征、工作在教学一线的数学教师经验编制了《高中生立体几何初步主题学习情况测试卷》与《高中生立体几何初步主题学习情况调查问卷》。对笔者所在的实习中学—吉林省延边第二高级中学的高一年级学生共107人进行了测试。采用访谈法对高一年级数学教师进行了调查,研究目前数学教师对新教材与新课标下立体几何初步教学的理解。对问卷数据进行变量设置,利用SPSS23.0软件进行了相关统计学意义和价值的分析。调查结果显示高中生对于立体几何初步学习存在的问题:因与以往知识脱节而导致立体几何初步的学习困难;空间想象能力不足;立体几何初步主题知识理解不清晰;良好数学学习习惯缺失;立体几何解题过程不够规范等。本文通过文献研究法、问卷调查法、访谈法对研究出现的问题进行探究,采用因果分析法与比较分析法进行定性分析,研究问题出现的成因。根据相关“学习理论”,再结合对教师们访谈内容的总结,得出合理可行的立体几何初步教学策略:学生在立体几何初步的学习中需要调整自身心理状态,养成良好学习习惯;树立数学学习观念,制订立体几何初步数学学习计划;勤于观察,勇于思考,加强解题规范。教师需要深入了解立体几何初步主题的教学要求,详细分析学生情况;对立体几何初步主题合理进行教学设计,确保课堂顺利高效;及时进行立体几何初步主题知识巩固,重视教学评价。师生相互协调配合,使得立体几何初步主题教学活动顺利有序进行,顺应社会发展潮流完成数学教学目标。