2011年我国修正的《义务教育化学课程标准》,要求教师在教学过程中注重学生的情绪与学习态度。对于初三学生而言,他们正处于青春期,这也是他们学习的关键期。如果教师能够好好抓住这个关键时期来培养他们的学习兴趣和激发他们的学习动机,这将会大大提高后进生的学习成就。俗话说,兴趣是最好的老师,所以在化学教学过程中,教师应该激励后进生并引导他们对化学学习的兴趣,同时帮助他们建立起对化学学习的信心。在兴趣和动机的双重指导下,笔者通过采用向教师和后进生发放问卷,访谈,以及通过课堂实录并进行观察的方式调查和分析以下内容:(1)初中后进生对化学的兴趣是什么?(2)初中后进生化学学习兴趣的影响因素是什么?(3)初中后进生的化学学习兴趣该怎样去提高和激励呢?调查结果显示出在学生的学习阶段中,学生的学习兴趣呈逐渐降低的趋势。影响他们的学习兴趣降低的因素有许多,如后进生本身对学习的态度,化学教师的教学理念和人格魅力,教学的方法,化学教科书的难度系数和学习环境等。经过笔者调查化学学习兴趣的现状,对调查结果进行数据分析,发现了以下培养学生化学学习兴趣的一些方法,并效果显著。在教师方面:要与后进生建立良好的、和谐的关系;建立后进生的自信心;转变教育观念并采用不同类型的教学方法;在课堂上设计各种不同类型的化学教学活动,利用播放科技和学科前沿的视频、做游戏、实验探究等教育资源以调动后进生的学习积极性。在后进生自身方面:要对学习化学有信心;要积极主动学习;要有明确的学习目标;制定好适合自己的学习计划并坚持实施;要与优等生采取合作学习的方式,提高自己的成就感。本论文主要由五大模块组成的。第一章的主要工作是讨论后进生学习兴趣的背景,包括本研究的目标和结构。第二章是文献综述。主要是对给后进生提供化学学习兴趣的一些相关的研究和理论。第三章是论文关键部分,包括了拟研究的问题,研究方案,研究对象,研究方法和研究程序。第四章是研究结果和分析。第五章是论文结论,同时提出了本研究的局限性和一些可行性建议。