音乐心理学常常被用来探索和研究视唱练耳教学,是视唱练耳教学论中的重要组成部分。在音乐心理学的发展历程中,音乐认知心理学也是其中重要的分支,记忆、认知和信息加工的过程是音乐认知心理学着重研究的内容。通过对音乐认知心理学研究内容的探究,结合音乐学（师范类）专业视唱练耳的教学对学生的音乐能力进行探究和分析,帮助学生增强音乐综合技能水平。绪论论述了研究的目的和意义、文献综述和研究运用的方法,查阅了大量有关于音乐认知心理学和师范类视唱练耳教学的相关文献进行了系统的分析。第一章主要从西方和中国两个方向论述了视唱练耳学科的发展过程和现状。第二章结合音乐认知心理学对视唱练耳的教学过程进行思考和探究,论述了音乐学（师范类）专业视唱练耳课堂教学过程中所经历的四个阶段,即音乐信息的内化、音乐记忆的获取、创新想法的加工与音乐内容的外化,并且从音乐认知心理学的角度去理解和探究这四个阶段的教学过程。第三章是结合音乐认知心理学对音乐学（师范类）专业的视唱练耳教学提出的思考,从按照培养方向培养人才、教学形式的思考、教学内容的充实和教学评价的完善的四个方面提出了想法。第四章充分发掘了在音乐认知心理学教学思维过程中对音乐学（师范类）专业视唱练耳教学的指导意义,即帮助学生提高音乐记忆能力、音乐感知能力、音乐认知能力、音乐创新思维的发展、音乐内心听觉能力这五个方面。本文以音乐认知心理学这一新视角审视音乐学（师范类）专业视唱练耳教学的思维过程、指导意义和教学的进一步思考,充分运用跨学科综合的研究手法,对视唱练耳教学思路与教学方法进行相关探讨,以期对之后的视唱练耳教学方面提供帮助。