合作学习在中国兴起已有近三十年,对于教学的巨大影响毋庸置疑。参考中外文献,同质分组作为小组合作学习的一种,与异质分组相比,可谓各有千秋,孰优孰劣并无定论。笔者所在县九年级数学课堂上广泛使用的是同质小组,但对同质小组了解的九年级教师少之又少,一些中学教师对合作学习的认识仍然停留在对异质小组的了解上。一方面很多教师在运用同质分组,另一方面又对同质分组的相关理论缺乏了解。鉴于此,希望通过本文,能为九年级数学教师在同质小组教学方面提供一些指导策略。本研究采用学生问卷、教师访谈的方式对九年级数学同质小组合作学习实践中存在的问题进行调查,分析得出存在的问题有:(1)学困生组的集体无能感;(2)同质小组合作学习中情感教育的缺失;(3)教师差异化小组活动设计的缺失;(4)小组活动低效。综合文献资料,对数学同质小组存在的问题进行归因,针对性的提出教师指导策略:(1)师生帮扶指导策略;(2)巧用不同心理辅导的指导策略;(3)小组活动分层设计指导策略;(4)建立小组活动惯例指导策略。结合上述策略,将其应用到教学实践中,根据实验得出结论:该教师指导策略能够提高学生的学习效果、改善小组学习状况。本文还给出了具体的教学案例,希望为一线教师提供教学依据,更好的为学生服务。