通过自设问卷调查分析发现，目前，中学生阅读悲剧性作品的现状不尽如人意，存在着比较严重的心理障碍。其中，既有主观方面的原因，如：动机不强、兴趣不浓，又有客观方面的原因，如：悲剧知识、情感体验缺乏。因此，在教学实际中，强化学习目的、培养阅读兴趣、丰富背景知识、增强情感体验十分重要。 语文学科教学担负着重要的审美教育功能，高中语文更加关注学生的情感发展，尤其在阅读教学中，始终伴随着丰富的审美心理活动。审美心理是一个融知、情、意为一体的复杂心理现象，感性中渗透着理性，理性中浸润着感性，情感活动贯穿始终。随着中学生身心发展的日益成熟，那些充满多种力量冲突的悲剧性作品更能增强学生的审美体验。高中语文悲剧性作品是进行审美教育的载体之一，是最能够陶冶、净化学生心灵的文学形式，在完善学生审美心理方面起着重要作用。因此，对审美客体，高中语文悲剧性作品的类型与特性进行透彻分析，有助于从文学文本实际出发，结合审美主体阅读悲剧性作品的现状，有针对性地从审美感知、审美想象、审美情感、审美理解、审美意志五方面完善中学生阅读悲剧性作品的审美心理。 阅读动机、阅读兴趣、阅读知识、阅读情感相互作用、相互融合，对悲剧性作品的阅读教学产生重要影响。本文将阅读心理与审美心理结合起来讨论，即诱发阅读动机，培养审美感知；激发阅读兴趣，丰富审美想象；创设阅读情境，体验审美情感；深化悲剧知识，提高审美理解；强调阅读训练，增强审美意志。这五方面不是截然分开的，而是相互渗透、相互融合，相互影响、相互作用的有机整体。本文十分注重高中语文悲剧性作品的整体把握，不只是单独教一篇作品，而是从整体上进行悲剧性作品的阅读教学。