随着“汉语热”的在全球的持续升温,越来越多的国家开始重视汉语学习。泰国作为一个学生汉语学习时间较长的国家,伴随近几年来中泰经贸合作日益频繁和沟通交流不断深入,再加上政府对于汉语学习的重视,泰国的汉语教学范围和人数在不断扩大和增加,现阶段泰国多数小学已开始普及汉语教育。小学是进行语言系统和规范学习的第一阶段,在刘殉的《对外汉语教育学引论》中提到,从两岁至十二岁青春期开始前的这段时期,人的大脑处于语言功能侧化过程中,能自然地习得母语。这一假说也被运用到第二语言学习中,第二语言学习的关键期也就是学习第二语言的最佳年龄段,因此儿童学习第二语言比成人的成功率大,特别在口语和语音方面具有优势。对于泰国小学生来说,在此阶段开始汉语学习,无疑是最佳的时间段,这同时也决定了汉语在泰国小学初级阶段教学的特殊性和重要性。因此,对小学生汉语初级阶段教学应采取什么方法,听说读写更应该侧重哪一方面,教学中应该注意哪些问题,有哪些重点和难点,这写问题都是需要放在“语言学习关键期”这个前提下去思考的。基于小学的特殊性以及学生对于听力口语方面的优势,在教学中,教师应格外重视听力和口语教学,而对此最为常用的教学法就是听说法。笔者有幸作为众多赴泰汉语教师的一员,在泰国玫瑰园小学进行了为期九个月的汉语教学实习,这期间,笔者针对小学四至六年级的学生以听说法进行了约为32课时的汉语初级综合课教学。以听说为基础,用模仿、反复的方法不断操练,以句型为中心,通过句型练习来进行教学。并以一些典型的教学案例来讨论和分析听说法在汉语教学中的运用,通过数据分析和实际成果的对比,总结听说法在教学中的运用效果及优缺点。本文内容是在观察、测试、归纳、分析等研究方法的指导下,结合已有的研究成果,在笔者对小学生以听说法教学实践的基础上撰写而成。在对自己教学案例的分析上找到自身和听说法的以下问题和优点,得出一些有实践意义的教学技巧,为听说法在泰国小学初级阶段汉语教学中提供一些思路。