教师作为传道授业解惑的执行者,在各项教育活动中都需要语言作为媒介,去引导、影响受教育者。教学语言是师生交流的重要载体,研究优秀语文教师的教学语言特点对于教师职业发展,新手教师成长具有指导意义。本研究根据小学语文教师课堂教学语言的基本要求设计了小学语文教师课堂教学语言观察量表,便于对优秀语文教师的语言特点进行量化的描述;以发现小学生青睐的语文教师课堂教学语言为目的进行问卷设计,从学生的感受入手评价教师语言的效果;以期形成对优秀教师语言的客观呈现与价值评价。通过深入课堂,发现优秀语文教师课堂教学语言的特征可以从三个方面进行描述:分别是语言的表达技巧,语言的信息内容和语言的表达形式。优秀语文教师课堂教学语言在表达技巧上普遍表现为,语音标准,词汇使用恰当,语句搭配得当,无口头禅,语速适中;在语言负载的信息内容方面表现为,科学正确,知识间逻辑关联明显,词汇通俗易懂并能适度使用新词新语,讲解、提问清晰明了,简洁精炼,学生容易理解;在语言的表达形式上表现为,有艺术性,趣味性,能吸引学生的兴趣。学生感知问卷调查的结果与教师课堂的观察结果一致;同时,学生调查结果显示,学生的听课状态、学习状态与教师语言有关,好的教师教学语言有利于学生的主动学习,能提高听课效果。根据小学优秀语文教师课堂教学语言特点的研究结果,得到以下启示:好的课堂教学语言可以提升小学语文课堂的教学效果;好的课堂教学语言是小学优秀语文教师的重要特征;小学语文教师应重视教师课堂教学语言的提升。