在核心素养教育的要求下,越来越多的教育工作者意识到培养学生实践意识的重要性。对于学生来说,无论是深入学习科学知识,还是以后更好地服务于社会,实践意识都显得十分重要。升入高中以后,学生学习物理,就是为了能从物理层面认识自然,对自然界中的各种事物产生较为全面地理解,从而初步构建起物理图景。为了达到这一目标,我们教师应该对学生进行引导,使他们能经历完整的探究过程,感悟各种研究方法的合理性与科学性,学会用物理的思维来分析问题,不断提升实践意识。物理是一门集基础性、工具性和实践性于一身的学科,是培养学生实践意识的有效载体。在教学过程中,要想帮助学生加深对物理知识的理解和运用,提升学生的实践意识,就不能将物理当成一门独立的学科,而要将其与其他学科以及生活联系起来,为学生应对未来挑战奠定有力的基础。如何在高中物理教学中培养学生的实践意识,值得我们工作在教学一线的老师去认真探究。本研究首先较为系统地梳理了意识、实践意识的概念及内涵、高中物理与实践意识培养的关系、在高中物理教学中培养实践意识的作用;综述了相关的教育学、心理学方面的理论,为在高中物理教学中培养学生实践意识的策略研究提供了理论依据。其次,为了解当前高中物理教学中学生实践意识的现状,在本课题研究中,请部分学生填写了问卷,对部分教师进行访谈,通过对调查结果进行统计分析,了解当前高中物理教学对学生实践意识的培养情况,把握物理教学在这方面存在的欠缺之处。围绕具体问题,查阅相关文献,结合自已多年以来的教学实践,提出高中物理教学中培养学生实践意识的六个策略,分别是:渗透物理实践历史,展现先辈实践意识;养成良好观察习惯,提升学生实践意识;创新物理实验教学,激发学生实践意识;创设有效物理情境,营造学生实践氛围;注重理论联系实际,强化学生实践意识;开展综合实践活动,培养学生实践意识。在此基础上,本研究分别设计了相应的教学实践案例,对上述教学策略进行实践研究。通过对两个进校基础基本相同的实验班和对照班进行了近一学年的教学实践,发现对实验班的学生来说,通过实践意识的培养,学生能认识到物理实践历史在物理教学中的作用,学生的观察能力和观察意识提升了,学生的实验素养明显提高了,能够运用物理知识解决实际问题,参加实践活动的意识也提高了,说明这些策略对培养学生的实践意识是有效的。最后,对本课题进行了总结与反思,简要总结了本研究的收获,并反思了研究存在的不足和明确今后研究的方向。