该文在分析课堂活动的特点以及交互性活动的重要性之后,以交互性原理为基础对语法教学活动进行了分析和讨论,阐明了交互性活动的本质特点:为完成某一具体教学任务,教师与学生、学生与学生共同参与学习交流而进行的一切活动.这样的活动主要以学生为中心,以完成任务为目的,以练习为手段来开展.教师在其中起着控制者、促进者、参与者和帮助者的作用.该文也强调了语法教学往往不是单独孤立地进行的,它贯穿于语言教学中,所设计的活动一定要有意义,要与听、说、读、写活动紧密联系起来,并且要能充分吸引学生的思维和想象力.我们在精心地设计每一个交互性教学活动时.要明确提出教学的目的或任务、仔细考虑参与对象、所需要的辅助材料以及设计完整的教学过程来达到交互性活动在语法课堂里的两个目的:一是要促进学生学习语法的态度和动机,另一个是平衡学生的语言与交际能力. 这种新的教学思路虽然在理论上可以促进语法教学的发展,在某种程度上(比如说在中学里)也是行之有效的.不过,它还需要我们在实际教学中加以检测.另外,教师在设计和实施这样的活动时,最好考虑一下学生的个体差异以及教师作者作为一个真正的参与者在参与活动中的真正角色.该文在为中学语言教师提供新的模式和新路子的时候,也希望教师在应用过程中对之加以改进与完善.