环境问题作为我国的主要社会问题之一,以儿童为对象实施环境教育是解决环境问题根本之策。但是,一方面由于应试教育导致环境教育在学生的学习推广上成效不足,另一方面环境教育作为新兴学科而鲜有学者对之进行专门的研究。本研究借鉴地理学科中环境教育的三维体系,从时间、空间、形式三个维度分析L城中村儿童环境的现状及成因:在时间维度上,该城中村儿童由于涉及环境教育的课程受到“主课”的挤压,以及民办学校教师师资不够导致接受环境教育的时间少;在空间维度上,学校、家庭、社区三个教育主体的环保意识薄弱以及相对恶劣的教育环境导致该城中村中的儿童环境教育几乎成为空白;在形式维度上,出于对儿童安全的考量,学校开展环境教育的形式单一。本研究基于生态系统理论和认知行为理论,以L城中村儿童为研究对象,小组工作为活动开展的主要方法和过程,从意识和行为两个层面,以自然生态和社会系统两个维度为实务活动开展的内容进行干预,旨在提高儿童的环境保护意识,培养环境保护行为。在意识层面,开展学习生态知识、地方知识、环保知识活动三次,旨在通过生态知识的学习提高组员对自然的尊重和敬畏之心,从地方知识的分享中认可和传承本土的环保知识和方法,从环保知识中学习如何减少和处理生活垃圾。在行为层面,开展清洁社区、传承绿耕、环保生活活动三次,以参与社区环保建设、深入自然、在日常生活中践行环境保护理念的方式,最终将环境保护落实到生活的各个方面之中。在实务评估方面,笔者采用曾两度在全国性调查中使用过的环境知识量表和环境关心量表,通过前后侧方式,辅之以活动过程中的观察,经过社会工作小组活动的干预,小组中的儿童在对环境知识的了解、对环境问题的态度、以及表现出来的亲环境行为方面均有所提高。儿童的环境教育是我国社会工作尚未涉及的领域,穿梭于城市和农村之间的儿童是一个特殊的群体,反思此次社会工作介入儿童环境教育的实务过程,社会工作若要在儿童环境教育中取得实效,突破以学校为代表的正规环境教育模式、发展以社区为载体的非正规环境教育有其必要性。本研究仅是一种尝试和探索,未来社会工作在环境教育领域的发展需要更多社会工作者们的共同努力。