在高中英语中,阅读扮演着极其重要的角色。教育部颁发的《高中英语课程标准》也明确提出,高中英语教学的首要任务是提高学生的阅读兴趣,使其形成良好的阅读习惯和有效的学习策略,最终达到学习自主。基于此,本文尝试将支架式教学运用到高中英语阅读中,探讨支架式教学对高中生英语阅读能力的影响。以建构主义和最近发展区理论为基础的支架式教学模式,秉承“以学习者为中心,注重培养学生自主学习能力”的理念。在教学实践过程中该教学方法主要通过为学生搭建一套特定的辅助框架,借助具体情境,帮助学生进行独立探索,最终实现知识意义的建构。基于此,教师根据学生对知识的掌握情况,运用多种教学方法,采取有效的措施将阅读过程中的任务加以分解,适时地为学生搭建支架,以提升学生的英语阅读能力。本研究尝试回答以下三个研究问题:支架式教学对高中生英语阅读能力有何影响?支架式教学对高中生英语阅读策略有何影响?支架式教学对高中生英语自主阅读能力有何影响?山西省运城市某高中高二两个班的107名学生为实验对象。其中实验班53人,控制班54人。实验班采用支架式教学,控制班仍采用传统的阅读教学模式。实验周期为16周。实验前两个班学生的英语水平相当。研究工具包括前测和后测、问卷调查和访谈。对所收集的数据采用SPSS 22.0软件数据进行分析。研究发现,实验后,实验班和控制班学生的英语阅读成绩存在显著性差异,实验班学生的英语阅读成绩显著提高。同时,支架式教学有助于提高高中生的英语阅读能力,帮助学生形成有效的学习策略,逐步培养学生的自主阅读能力。因此,支架式教学模式在高中生英语阅读教学中具有可行性。