如何提高语言教学和学习的有效性一直是广大教育理论和实践者关注的焦点。而有效的外语语言学习受到多方面因素的影响，其中一个很重要的因素就是外语语言焦虑，同时外语语言焦虑被认为是影响外语语言学习的最重要的情感因素之一。大量研究证明合作学习的方法能够有效地降低外语语言学习焦虑并有效地提高外语语言学习成绩。以前的许多研究表明，焦虑水平与学习成绩存在负相关性，焦虑是影响学习成绩的一个重要因素，而合作学习的方法在一定程度上能缓解学生外语学习焦虑。但很多家长认为学习成绩很好的学生在合作学习这一过程中会受到影响，而不愿意子女去尝试这一新的学习方式，同时有些家长认为成绩差的孩子在合作学习中会产生依赖性，不利于成绩的提高。所以本文通过实证研究的方式去检验合作学习对于初中不同英语水平学生的焦虑和成绩的影响。本研究通过为期一个学期的实验，采用两份调查问卷和入学与期末两次成绩作为数据分析的依据，采用SPSS10.0对实验中所得到的数据进行分析。研究发现合作学习对于初中不同层次学生在焦虑和成绩两个方面有不同的影响，焦虑水平的降低和成绩的提高在低分组是最明显的，同时在高分组成绩的提高比中等组明显，在中等组焦虑水平的缓解比高分组明显。另外通过问卷调查得知学生很喜欢合作学习的方法，很满意通过合作学习自己在各方面的提高。总之，合作学习的方法对初中不同水平的学生来说都是有帮助的，能提高英语学习的有效性。