随着教育虚拟社区理论与实践研究的逐步深入，教育虚拟社区的构建理论、教学机制、现状调查等相关研究已逐步完善，开始步入教育虚拟社区伦理研究之途。前期研究表明，教育虚拟社区是典型的在线学习环境，网络环境之特殊性、私密性导致其运行过程中难免会出现失范现象，而如何规避此类现象，实现教育虚拟社区合伦理地运行，成为下一步理论与实践研究的新靶向。　　基于上述基础，本研究以促进教育虚拟社区伦理的完善以及教育虚拟社区发展为立足点，以二者的契合点进行切入，系统探讨教育虚拟社区伦理的作用机制问题。首先阐明教育虚拟社区的伦理诉求，在此基础上，通过实证分析，自然引出教育虚拟社区伦理在社区学习交往活动过程中的作用机理，建构教育虚拟社区伦理的作用机制模型，而后实践应用该模型，并进行模型应用效果分析。　　作为曲阜师范大学传媒学院“学习科学与技术”虚拟社区的学习者、助学者与研究者，上述多重身份使得笔者对其内涵的认识更加便利与深入。在与国内外诸多MOOC平台和教育虚拟社区的组织者、助学者等专家进行访谈之后，基于自身实践经验，制订相关调查问卷，对问卷数据进行实证分析，得出教育虚拟社区伦理的作用机制模型，进而将模型应用于实践，检验其应用效果，具体如下：　　第一章为绪论。明确本研究的背景及意义，采用文献调研法对国内外相关研究进行概述，介绍研究内容与研究方法；　　第二章为教育虚拟社区伦理概述。对文章关键概念如社区、虚拟社区、教育虚拟社区、伦理等进行剖析，展示教育虚拟社区伦理规范模型轮；　　第三章为教育虚拟社区伦理作用的影响因素实证分析。介绍问卷的设计、发放、回收过程以及展示实证分析结果，得出成员品行、隐私产权、交互行为、知识与环境是构成教育虚拟社区伦理的作用机制模型的五大重要要素；　　第四章为教育虚拟社区伦理的作用机制模型构建。在明确模型构建的理论、方法与原则后，构建教育虚拟社区伦理的作用机制模型并进行要素分析；　　第五章为教育虚拟社区伦理的作用机制模型应用及其效果分析。介绍模型的应用及效果检验过程，展示问卷数据的实证分析结果：模型的应用可以有效实现对社区中成员品行、隐私产权、交互行为、知识与环境等要素的涵化；　　第六章为总结与展望，指出本研究的不足主要体现在模型有待于在其他环境中进行应用。以此作出对相关研究的展望，即构建普遍适用的教育虚拟社区伦理相关模型。