学习判断是元认知监测的重要形式,良好的学习判断有助于学生正确地分配学习时间进而高效地学习。高中生处于元认知发展的关键时期,并且面临繁重的英语词汇学习任务。因此有必要关注高中生在三年的词汇学习过程中,词汇学习判断能力及其准确性的变化过程。本研究设置无语境、句子语境、语篇语境三种语境,拟探讨哪一种语境更能帮助学生产生准确的词汇学习判断,以及随着年级的增长,学生在三种语境中的词汇学习判断准确性的动态变化如何。具体问题如下:(1)高一至高三学生在语境中英语词汇学习判断值和单词测试成绩的情况是怎样的?(2)高一至高三学生在语境中英语词汇学习判断的准确性的情况是怎样的?(3)高一至高三学生在语境中英语词汇学习判断准确性呈现怎样的变化趋势?本研究运用Eprime2.0软件进行实验,实验包含单词学习——学习判断——回忆测试三个环节。将收集到的数据输入SPSS13.0进行统计,结果发现:(1)语境化的学习判断值和测试成绩显著高于无语境学习判断值和测试成绩。句子语境的测试成绩与语篇语境的测试成绩不存在显著差异,语篇语境的学习判断值在高一和高二年显著高于句子语境的学习判断值,但此显著差异在高三年级消失。(2)无语境和句子语境的词汇学习判断准确性都高,语篇语境的词汇学习判断准确性在高一和高二年出现偏差,在高三年回归准确水平。(3)随着学生元认知能力的提高,无语境学习判断准确性先小幅上升后下降至最低,总体呈下降趋势。句子语境学习判断准确性稳定且持续上升至最高。语篇语境学习判断准确性先下降至最低后大幅提高,在高三年回归准确水平。高二到高三是高中生词汇学习判断准确性发展的关键期。本研究支持语境化单词学习能提高学生的学习信心和学习效果。结合词汇学习判断准确性的发展趋势,研究发现,句子语境才能帮助高中生做出积极且正确的词汇学习判断。