当今,经济、社会的快速发展也在推动着教育的进步,发展学生的主动性,让学生通过积极主动的学习获得有益于终生发展的素质能力,成为教育的重要目标。培养幼儿探究能力,让幼儿经历探究和发现过程,获得有关周围物质世界及其关系的感性经验,使幼儿乐学和会学。作为一个教育工作者,究竟如何进行探究教育,如何培养幼儿的科学探究能力是一个非常值得探讨的问题。本论文从理论和实践角度剖析,指出探究是学习的一种方式,是一种多层面的活动,它包括:进行观察、提出问题、进行验证、交流结果等特征,而幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲,他们会带着种种好奇心和求知欲,与特定的环境互动,去表现自己的认知,探寻解决问题的策略,获得科学的情感和方法,这就是幼儿的科学探究,它往往具有儿童的不确定性、粗略性和独特性。培养幼儿科学探究能力是保护儿童好奇心的需要,有利于激发儿童对科学探究的热情和学习的主动性,能从小培养孩子尊重事实、追求真实、形成良好的对生活的思考和判断问题的思维习惯和生活态度,有利于教师把握儿童的学习特点,更深入地开展幼儿园科学教育活动。本文着重对培养幼儿科学探究能力的策略进行了阐述,从创设有利于幼儿探究能力发展的科学教育环境、开展有利于幼儿探究能力发展的科学教育活动,探索有利于幼儿探究能力发展的科学指导方法等方面进行详细论述,并具体提出了:鼓励幼儿大胆质疑、引导幼儿主动参与探究过程、把握探究教育的内容环节、提供丰富的探究材料、进行适宜的介入指导等培养观点,并进行研究分析,探索有效引导幼儿经历学习过程的方式,促进幼儿潜能发展。