师生互动指的是师生在教和学的过程中的任何互动和影响,不仅包括师生在认知能力上,还包含非认知能力上所有的交流和互动。研究表明,高质量的师生互动具有积极的情感氛围、高效的课堂组织、培养语文思维能力的教学支持等特点。小学阶段是一个关键期,学生的认知、非认知等发展水平与教师提供一个高质量的师生互动息息相关。本研究采用文献分析法、课堂观察法、案例研究法以及数据分析法,在对云南省昆明市Z小学四名小学语文教师的20节随机常态课的课堂实录进行分析的基础上,发现该小学语文课堂师生互动质量并不理想。主要存在小学语文课堂消极气氛多、教师课堂敏感性低、教师不尊重学生观点、教师管理能力不足、教师教学效率低、教学活动组织形式单一、学生认知能力发展慢、教师反馈质量水平低、缺乏充足的语言示范等问题。研究工具CLASS量表包含情感支持、课堂组织和教学支持三大领域及其十大指标,系统且全面,其信效度较高。使用SPSS22.0软件对数据进行量化分析,对小学语文课堂师生互动质量存在的问题进行归因分析,同时探究提升小学语文课堂师生互动质量的路径。对实证调查研究结果进行相关解释,并挖掘影响课堂师生互动质量的相关因素。本研究共由七个部分组成,大致内容包括:第一章是绪论部分。包括问题的提出、研究目的与意义、核心概念界定以及研究的内容、思路和方法。第二章是小学语文课堂师生互动质量评价的文献综述部分。主要分为国内外课堂师生互动质量研究和国内外语文学科课堂师生互动质量评价研究以及文献述评。第三章是小学语文课堂师生互动质量评价的学理依据与分析框架。从关系、专业、深度、监控四个方面论述其学理依据,从宏观、中观、微观三个层面论述其分析框架。第四章是小学语文课堂师生互动质量评价的实践路径概述。从评价的三个方面论述其基本价值取向与从评价三角的认知维度、观察维度与解读维度阐述其实践系统设计。第五章是小学语文课堂师生互动质量的实证研究方面。包含基于CLASS量表的实证研究设计、基于CLASS量表的实证研究的得分结果与统计结果的说明、小学语文课堂师生互动质量的归因分析与改进路径四个方面。第六章是研究结论与展望。基于CLASS量表的小学语文课堂师生互动质量得分结果与实证调查统计结果的分析,叙述课堂师生互动质量的整体水平,以及存在的问题,并指出本研究的创新与不足,以及后续的研究展望。