《幼儿园教育指导纲要》提出游戏作为幼儿园教学活动主要形式的地位,《3-6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿获得经验的“游戏”和“生活”这两个渠道对孩子的重要影响和意义。在《指南》和《纲要》的指导下,游戏是幼儿园基本活动这个观念已被广为认可。歌唱是幼儿喜欢的艺术表现形式,歌唱教学活动是幼儿园广泛开展的音乐教育活动。如何运用游戏来提升幼儿园歌唱教学活动的效果、实现幼儿能力的发展,这是本研究的目的所在。本研究随机选取西安市K幼儿园中的三个班作为研究对象,以观察法为主,结合文献法和访谈法,搜集游戏与幼儿园歌唱教学活动的关系的文献资料、幼儿园歌唱教学活动中游戏运用的观察资料以及访谈老师的访谈资料,研究幼儿园歌唱教学活动中游戏运用的现状,发现并分析出现的问题,给出游戏应用的策略。首先,分析游戏与幼儿园歌唱教学活动的理论和实践关系,发现幼儿园歌唱教学活动中游戏运用的必要性;其次,通过观察总结出K园使用的游戏在幼儿园歌唱教学活动中对哪些幼儿音乐感知和创造力即基本素质和能力有促进作用,并从游戏形式和游戏因素两方面分析如何促进。体现在五点:歌唱节奏感的培养、歌唱旋律感的培养、歌唱音色感的培养和动作创编能力、歌词创编能力的培养;再其次,分析出现的问题和原因。问题有三点:教学中游戏存在的形式化、游戏形式使用的形式化、游戏因素融入的功利化。原因同样是三点:教师对游戏与教学的分析不足、教师的游戏观念更新迟缓、教师自身素养缺乏专业性;最后,总结出三点游戏应用的策略。其一,提升游戏设计的精致度,促进游戏与教学的融合。教师需要通过课前分析明确游戏目的,通过课后反思游戏效果总结设计经验。其二,提升游戏合理性,促进游戏灵活开展。教师需要通过理论知识的学习更新科学的游戏观念,通过音乐素养的提升而更加专注游戏过程中歌唱教学的专业性,同时还需要优化幼儿的游戏体验,遵循幼儿在游戏中的主体地位。其三,提升游戏有效性,促进幼儿能力发展。教师可以通过增加有趣的游戏因素调动幼儿积极参与游戏,其次选择适宜的游戏形式来提高游戏的效用,最后利用多种形式的资源丰富游戏的过程。