【摘 要】
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小厂坝铅锌矿区随着开采深度增加，矿区地应力明显增强，井下岩石应力发生集中，岩爆事故时有发生，这些已经严重威胁到井下工人作业的安全与资源、财产损失，进而影响到矿山生产效能提高与企业经济效益。本文以岩石力学、岩爆理论和岩爆防护原理等作为理论指导，通过现场调研、室内试验和理论分析等手段，对小厂坝矿岩进行了物理力学性质测定、节理裂隙调查、地应力测量及岩体稳定性分级，并通过单一指标法、模糊物元理论、FLAC3D数值模拟等方法开展了一系列倾向性岩爆机理、岩爆防护方案的研究，并提出了针对小厂坝矿区脆性硬岩的最优倾向性岩
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小厂坝铅锌矿区随着开采深度增加，矿区地应力明显增强，井下岩石应力发生集中，岩爆事故时有发生，这些已经严重威胁到井下工人作业的安全与资源、财产损失，进而影响到矿山生产效能提高与企业经济效益。本文以岩石力学、岩爆理论和岩爆防护原理等作为理论指导，通过现场调研、室内试验和理论分析等手段，对小厂坝矿岩进行了物理力学性质测定、节理裂隙调查、地应力测量及岩体稳定性分级，并通过单一指标法、模糊物元理论、FLAC3D数值模拟等方法开展了一系列倾向性岩爆机理、岩爆防护方案的研究，并提出了针对小厂坝矿区脆性硬岩的最优倾向性岩爆防护方案。
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【摘 要】植物生长的影响在自然界中分布极其广泛，对于中职学生的基础差，对专业兴趣不高，采用多面的教学手段，教学方法，让学生进行了解掌握病虫害发生的原因，造成的危害，以及有效地预防及防治。 【关键词】植物生长；教学中存在的问题；解决方法 【中图分类号】G624 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0122-01 当前，教学改革像一股春风席卷了所有一线课堂。作为一
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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0128-01 文言文博大精深，它承载了人文精髓，是中华文化最丰厚的载体。纵观当前传统文言文教学模式，优秀的古典精品被肢解得支离破碎，相关知识点需要学生死记硬背，致使对文言文望而怯步。近几年，笔者积极实践“学友互助”课堂教学模式，把课堂主动权还给学生，通过组织学生互助质疑活动，在解决文言字词教学枯燥问题，
【摘 要】音乐是一项系统性艺术，其中表现形式众多，而打击乐作为音乐当中最为狂放，能够完美表达音乐人和演奏者不羁的性格，释放音乐最为真实的力量，长期以来，被人们所喜闻乐见，在打击乐演奏当中，虽然看似简单，仅仅需要敲打和拍击，即可演奏动人心玄的美妙声音，但其中所包含的演奏技巧十分庞杂，不仅需要演奏人员了解并深入研究理论知识作为基础，还要求演奏人员的内心世界更加丰富，才能通过富有表现力的演奏，为观众带来
【摘 要】随着社会的发展和经济建设的增速，人们的生活发生着翻天覆地的变化，社会需要越来越多的具有创新意识和创新精神的创新型人才，历史上社会的高度发展都会带来对人才需求的变化进而导致教育教学的变革出现，现在的社会现状也同样处于高速发展的时期，社会的高速发展也同样呼吁改变传统的教育教学模式，改变教育教学的培养目标，更新教育教学观念，实施教育教学改革。 【关键词】小学语文；教学改革；学习方法 【中图
【摘 要】通过易学课堂教辅系统在初中信息技术课堂的运用，加强初中生的自我管理；利用软件中的“积分消费制”，以趣培养初中生的自我管理意识；利用即时评价功能，提升初中生的自我管理能力，实现课堂“人人参与，人人自管”。 【关键词】自我管理；易学课堂教辅系统；积分消费制；即时评价 【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0152-02 前苏联教育家
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0151-02 前言 课堂教学不断出新的今天，许多一线教育者在不断的更新自己的教育模式，其中以“学为中心”为主体指导思想的“问题开放课”为现下许多老师在不断尝试的新课型。然而这样的开放课型到底该如何实施，如何做到收放自如，笔者认为应做好这样两方面：一：必须明确本节课提问的方向，从题意得哪些方面提问，
康家滩煤矿由于采空区垮落浮煤的大量存在，工作面开采过程中的瓦斯灾害治理出现相当被动的局面。为解决厚及特厚煤层的资源回收率问题，本文对8#煤层综放开采可行性进行了研究。
本文通过资料调研、岩石力学实验、工程对比和理论分析的方法分析8#特厚煤层综放开采可行性，对煤层强度、开采深度、顶板岩性、煤层厚度、顶煤中节理、裂隙的发育程度以及煤层的夹矸情况等7个主要影响8#煤层顶煤冒放性的指标进行理论分析与计算，获得顶煤综合隶属度为0.757，顶煤冒放性中等偏好。
通过综合分析88300-1工作面的综
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【中圖分类号】G622.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0202-01 语文课标指出，阅读是学生个性化行为，教师要让学生自己在阅读中感悟，享受阅读带来的乐趣，提升语文素养。因此，要求我们一线小学语文教师在阅读教学过程中要尊重学生个性的阅读，珍视阅读教学中阅读学生对文本的不同的认识和感受，并为之营造与之相适应的教学环境，让阅读成为张扬个性的舞台，以提高阅读