术后早期应用爱迪注射液对食管癌患者红细胞免疫影响的临床研究

来源 :南京中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bilyy95
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:爱迪注射液是由贵州益百制药有限责任公司,从人参、黄芪、刺五加、斑蝥等中药中应用现代科学方法精制提取而成的静脉注射液.该研究的目的在于通过检测食管癌患者术后早期应用爱迪注射液红细胞免疫功能的变化,探讨爱迪注射液抗癌、提高红细胞免疫,抑制癌细胞转移复发的作用机理.结论:食管癌患者的红细胞免疫受到抑制,而手术创伤、麻醉等进一步加重了这种抑制,术后及早提升肿瘤患者的红细胞免疫,对防止残余癌细胞的转移复发具有重要意义.该研究提示,爱迪注射液可有效地促进食管癌患者红细胞免疫功能尽早恢复,抑杀肿瘤细胞,对预防肿瘤细胞的复发转移,提高远期疗效,具有临床实际意义.手术切除肿瘤对红细胞免疫功能恢复亦具有积极的意义.
其他文献
【摘要】随着新课程的实施,对初中思想品德教育教学理念和目标也提出了新的要求,而传统的教学观念早已不能满足时代的要求。因此,教师应当改变教育观念,优化教学策略,进而改变学生的学习理念,使初中思想品德课堂更加充满活力。  【关键词】初中政治教学策略教学效率    初中思想品德对于学生来讲过于抽象化,不容易理解,而它本身内容涵盖量广泛,加之传统的教学模式古板老套,使得课堂气氛沉闷,学生无趣、老师难教。在
【摘要】思想品德教育对少年儿童的成长发展非常重要,本文就在新课改实施的大环境下,在小学教育中如何进行品德与生活的教学进行了分析。   【关键词】小学品德与生活教学    品德与生活课程标准指出:《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础, 以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。一位教育专家说:德之重,人之魂 。可见,思想品德教育对少年儿童的成长发展是何等重要。就是这种新型的活
【摘要】“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”(陶行知语)。构建生活化的政治课堂,是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让政治课堂回归生活的必然要求。我们在课堂教学中应力求寻找生活素材,结合学生生活实际,让学生去探究、体验、感悟,并且让学生关注身边人,关心身边事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂。   【关键词】政治课堂生活化生活素材思想道德教育    一
本文通过对荣华二采区10
期刊
时下,新课改正在进行中,在课改的进行过程中,出现了很多的误区.其中之一就是对学生自主学习能力培养的理解.这种理解要么“过左”要么“过右”.所谓“过左”,就是有的老师认为自主学习,就是让学生自由的学习,老师不管不问,其结果是课堂一盘散沙,学生学习漫无目的,课堂不仅失控,学生也没有真正学到东西.而所谓“过右”,就是表面上看,好象老师并没有一言堂,学生是在老师的启发下进行学习, 老师经过精心设计,提出问
很多人想着创业,但很多人却一直徘徊于找不到好的项目。其实,只要够有创意,任何一个小点子都能赚大钱。本文主人公陆一平就是典型的例子。一次偶然的机会,陆一平建立了鞋服素材网,就是这样一个网站,竟让他年赚2000万。  机遇:  网上搜出服饰素材商机  “我家在上海青浦区,父母从事羊毛衫编织加工。”陆一平告诉笔者,2004年的一天,母亲叫他帮忙到网上找找羊毛衫的款式。当时网上根本就没有现成的服装款式图样
【摘要】情境体验教学是指在教育教学规律的指导下,教师根据学生身心特点和教学任务的要求,积极创设良好的教学氛围和教学情境,使学生在适宜的学习环境和情境中亲历获取知识的过程,培养积极情感的一种教育教学方法。  【关键词】小学思想品德教学情景反思    俗话说的好“教无定法,贵在得法”。每堂课的教学目标和任务都不尽相同,教师要随着教学对象、内容和现有教学设备的变化,灵活采用教学方法。同时,教师还要根据教
【摘要】情感教学是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件,学生精神生活的主宰,是学生学好思想政治的催化剂,不容忽视。思想政治课堂教学中应合理调节和充分利用情感,努力调动学生的非智力因素,提高课堂思想政治效率,以此实现自己的教学目标,增强课堂教学的实效性,这就是情感教学最根本的内涵。下面我就情感教学的必要性、情感教学的作用、
【摘要】在高中政治课教学中普遍存在教了知识却没有形成适当的能力以及课堂教学不能做到知识和能力的有机结合的问题。这一状况的形成在很大程度上是由于课堂教学设计缺乏科学性。由于缺乏现代知识分类学方面的知识与技术的指导造成了教学设计的先天性不足。  【关键词】高中政治教学策略    本文根据f12dsfdK:JFD:L现代认知心理学理论,将高中政治知识分为陈述性知识、程序性知识两大类,并对其教学策略的优化
传统的思想品德课教学方式是教师按照课本进行教学,这样长期以来,导致初中思想品德课程内容枯燥,理论性较强,对初中学生来说不易理解、不感兴趣,学习信心不足。那么作为思想品德教师在教学中应采取什么样的教学方法,让学生对课程感兴趣,使初中思想品德课上得更有效呢?笔者谈谈自己在教学实践中的几点有效教学问题。   一、认真备课,精心设计是有效教学的前提和基础   精致的备课是有效教学的前提和基础,要上好课,首