本文的研究对象为1950年代新加坡南洋华侨小学《复兴国语教科书》(5-8册)。该教材原为商务印书馆1933年出版的中国国民小学教材,1938年引入新加坡,遵照大陆修正课程标准编辑,适用于南洋华侨小学。1949年,经马来亚联合邦新加坡教育部审定,修订本由新加坡商务印书馆出版,教学对象为南洋华侨小学学生。论文共分为七章:第一章绪论。概述本文的研究对象、研究意义和研究现状,介绍新加坡、马来西亚的教育史、教学研究和教材研究,同时概述大陆版《复兴国语教科书》(1933)研究,介绍采用的理论、方法和语料来源。第二章成书背景新考。对《复兴国语教科书》的背景进一步推进研究,从出版商、时代背景和参考编本补充论述,并简要介绍整套书体例,推断1937年的修正版《复兴国语教科书》是真正的参照本,且5-8册延续了前4册的知识性与针对性、趣味性与实用性相结合的特点,但从语法知识和内容理解来说,难度更高。第三章选文研究。对《复兴国语教科书》(5-8册)的话题和体裁从类别到编排特点展开论述,该教科书话题丰富,提供不同的话语背景。5-8册的体裁主要包括记叙文、说明文、实用文、诗歌和剧本,尤其注重记叙文。教材所提供的体裁选择多样,但学生对课程内容的准确把握和深入实践仍待商榷。第四章词汇研究。分析《复兴国语教科书》(5-8册)的核心词汇特点、话题词汇特点和词汇教学方法。核心词汇的学习体现“词语为主”的学习观,以词语的学习取代1-4册的汉字学习,但总体偏多偏难。话题词汇以文本为载体延伸学习,凸显生活和文化性,达到文化保留、淡化政治色彩与适应侨居国的目的。对核心词汇和话题词汇的学习,主要采用语素扩展法、整词和语块教学、集合式和语义场教学以及语境教学的方法。第五章重点语法研究。对《复兴国语教科书》(5-8册)的重点词类和句式进行梳理,选取量词和连词为重点词类,5-8册词语数量的激增和成句学习的要求给重点词类带来的变化,足以窥见其他词的变化。此外,选取重点句式“是”字句、存现句、“把”字句、被动句和“连”字句进行分析论述。句式的学习依据数量和难度而合适编排,且较前4册有新增的句式,或是同等句式有难度的提升。第六章练习研究。本章对《复兴国语教科书》(5-8册)的课后练习和单元练习从题量和题型分析。1-4册并无课后练习,5-8册添加以疑问句为主要题型的课后练习,以此作为理解文本的补充性练习,但练习题型相对单一。5-8册的单元练习在1-4册重视识记字词的基础上,进一步提升学生的成句成篇能力,重视书面文字表达而忽视应用生活实际。第七章评价。该教材是“二战”之后的应急教材,于当时的华校母语学习有一定的促进意义,而且它自身体现的某些特色也契合华文教育的理念。但以大陆国民小学的教育目标要求身处多语言环境的侨童,可能是不适宜的,存在练习综合功能指向性缺乏、过分注重教师主导性而弱化学生主体性以及教材内容偏多偏难的问题。