信息技术支持下的教师的教和学生的学,已然成为当前教育发展的焦点。信息时代为学生学习方式的转变提供了大量的支持,同时也要求学校和教师应针对未来教育的发展趋势而做出相应的改变。特别是2020年新冠疫情之后,大量线上课程的崛起,为混合式教学提供了思路,混合式教学将会是教育方式转变的一个焦点。为找到一套适合县级中学的混合式教学法,能在传统教学方式的基础上提出新的思路,做出新的变革。本论文以湖北省巴东县第一高级中学为例,以笔者所带的两个教学班进行混合式教学实践研究,利用问卷法调查了学生物理学习现状和对混合式教学的认知程度;通过对教师的访谈,了解了巴东一中混合式教学的开展现状和老师们对混合式教学的看法;利用观察法比较混合式教学和传统教学两种不同教学形式下学生的学习过程,发现混合式教学法更能激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习独立建构物理知识的习惯;学期结束时,对学生进行集体访谈,发现学生对混合式教学法具有很强的期待和很高的接纳程度;最后,通过对阶段性检测和期末考试成绩的分析,实施混合式教学的实验班成绩明显高于实施传统教学的对照班成绩,所以可以证明混合式教学法比传统教学法更加有效。通过本文的研究,证实了高中物理混合式教学在县级中学的有效性,为县级中学物理教师乃至其他学科教师采用混合式教学提供了参照。混合式教学在县级中学的适用,有利于优质教育资源的均衡,有利于缩小教育的城乡差异,有利于实现教育的公平,为县级中学教育信息化的发展提供了思路。全文共六章,第一章主要分析混合式教学在国内外研究现状、研究意义及研究方法。在第二章中通过查阅相关文献,对混合式教学的相关概念进行了界定,并对其理论依据进行了阐述。接着通过问卷和访谈,调查了学生学习物理的现状和困境,混合式教学在一线的应用现状,及学校具备的混合式教学的硬件条件和软件条件。第四章针对第三章学生反映的问题及混合式教学中存在的问题,设计了针对性的教学策略,总结了混合式教学的设计原则和流程。第五章展示了混合式教学在一线教学中的几个教学案例,包括双师课堂培优和微课答疑的教学案例,结合总结性评价和学生访谈,评估了混合式教学的效果与在县级中学的可行性。第六章中笔者对本论文的研究作出总结与展望。