家庭在子女教育中的重要性不言而喻。近年来,随着“双减”政策的实施,校外教育培训行业普遍受到影响,而《家庭教育促进法》的正式实施将进一步凸显家庭的教养作用,子女教育的资本竞赛现状或将内敛到家庭教养或家校互动方面。在此背景下,探究既有家庭教育模式及其阶层分布、资本和教养方式主导下的家庭教育对子女学业成就的影响,对于理解家庭教育实践关怀和未来走向是为指导。因此,本文使用“中国教育追踪调查”（China Education Panel Survey,CEPS）2013-2014年数据进行回归分析和中介分析,探究资本——惯习视角下家庭社会经济地位与子女学业成就涉及的现象和机制。研究发现:首先,在资本和教养方式阶层分布上,权威型和忽视型教养方式在我国家庭教育实践中最为常见,社会经济地位越高的家庭,教育实践表现为更多的文化资本、社会资本、经济资本投入和宽容型、权威型教养方式的采用。其次,在资本和教养方式对子女学业成就的影响上,家庭社会经济地位越高,子女的学业表现更优,不过文化资本和经济资本投入显著降低了子女学业表现,忽视型和专制型教养方式相较而言也不利于子女学业表现;家庭社会经济地位越高,子女的非认知能力更优,且文化资本、社会资本、经济资本投入对子女社交能力和集体融入能力有显著正向影响,要求维度较高的权威型和专制型教养方式更能提升子女的自我效能和教育期望,沟通维度更高的权威型和宽容型教养方式更能提升子女的社交能力和集体融入能力。第三,在子女学业表现和自我效能的差异上,教养方式的解释力强于资本,在子女教育期望和社交能力的差异上,资本的解释力强于教养方式;从父母教育和经济上衡量家庭地位,家庭地位表现越差的阶层,教养方式的解释力度更大,尤其对于子女非认知能力差异的解释更为明显。第四,不同资本投入和不同教养方式对于子女学业表现和非认知能力并非一致地相互削弱或加强作用,反而表现出复杂性。第五,资本和教养方式均是家庭社会经济地位对子女非认知能力产生影响的中介机制,且资本的间接效应占比大于教养方式。