“留守儿童”是在我国社会转型时期随着城市化和经济发展进程中衍生的一个特殊群体。儿童是一个国家未来的建设者和希望,我国农村留守儿童在我国青少年中占重要比例,国家明确提出要关爱和保护留守儿童。习近平总书记提出“教育强国”理念,因此农村留守儿童的教育问题与国家命运和民族前景息息相关。本文运用文献资料分析法、问卷调查法、访谈法,对安徽省潜山市五庙乡山区展开实证调研,并在调研数据基础上得出本地留守儿童的教育现状。综合分析归纳农村地区留守儿童教育问题的成因,结合国内外留守儿童管理的先进经验,提出改善留守儿童教育问题的对策建议,形成五位一体的解决模式。留守儿童的教育问题主要体现在安全教育的缺失,如安全意识薄弱、安全突发事件频率高、校园欺凌事件频发;思想道德教育上出现意志力不强、认知模糊、行为偏差;学业教育上习惯差、成绩落后;心理健康教育出现问题如学习焦虑、社交障碍、情绪抑郁等。其问题产生的原因具体体现在以下方面,政府投入和政策、家庭观念和环境、学校措施、社会教育不足等。留守儿童教育问题不在是某单一方面而是多方面教育均出现问题。小学教育是基础,留守儿童小学阶段的教育质量决定他们未来的成长道路。根据国内外留守儿童教育管理的先进经验,国内以江西赣州的天使儿童村、海南省的营养餐覆盖计划、河北“两免一补”的计划、湖南启动公益活动为例;国外有成立“童子军”、西欧国家完善福利政策、德国建立“多代屋”先进经验启示。从政府、家庭、学校、社会以及当地特色组织五个主体出发,结合五个主体自身特点,构建五位一体的解决模式。第一,转变政府职能,发挥政府领导作用,规划产业、改革户籍制度、教育投资和出台政策。第二,精确家庭教育责任,优选监护人、优化管理方式、保证亲情慰藉。第三,精确学校帮扶策略,培训监护人、引进专业人才、心理咨询建设。第四,整合社会资源,成立监护体系、开设爱心网站、建立青少年空间。第五,成立专业团队,专门研究留守儿童教育问题,并与四大主体共同协作构成五位一体的解决模式。确保对策的可实施性。