社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性不断凸显。英语已经是我国各阶段教育教学的重中之重。英语教育的低龄化使学前英语教育逐渐成为教育界的一个热点话题,成为人们关注的焦点。许多幼儿园把英语教育作为了幼儿园教育内容的有机组成部分。幼儿园对学前英语教师的需求与日俱增使得许多师范院校的学前教育专业转变了传统教育思路,把培养学前英语师资作为了重点。从而,一个新型的学前教育专业——学前教育(英语方向)专业出现了。如何开发出适合学前教育(英语方向)专业学生的英语课程成为了亟待解决的问题之一。需求分析是课程开发和实施教学的基础步骤,在开发语言课程中有着极其重要的作用。需求分析的最终目的是有的放矢地制定教学目标、教学内容、评价方式等,以改进教学活动。没有需求分析作为依据,就很难避免出现依靠主观判断来实施课程开发。本研究以需求分析理论为基础,通过问卷调查及访谈,展开问题分析,探索师范院校学前教育(英语方向)专业学生的学习需求及用人单位对学前英语教师英语能力的需求,以发现目前学前教育(英语方向)专业英语课程设置的不足之处,并提出相应解决方案。调查发现:1、学生的英语听说能力明显差于读写能力,而用人单位则对英语教师听说基本功的要求很高;2、教学方法单一、陈旧,教学内容脱离实际,英语课时量偏少;3、学生对学前英语教育职业技能的需求和用人单位的需求存在十分显著的差异,学生忽视对职业技能的掌握,而这些技能在学前英语教学中是必不可少的。最后,基于以上主要的研究发现以及需求分析的结果,作者对师范院校学前教育(英语方向)专业的英语课程开发提供了几点建议。如在教学目标上,要求学生不仅要掌握英语专业知识还要掌握一定的职业技能;在教学内容上,基础英语课程以专业知识为重点,特别注意培养学生的听说能力,职业技能课程则以幼儿英语歌曲、故事、律动、幼儿园教学用语为主;在教学方法上,教师要采用多样化的教学手段,充分利用多媒体教学以激发学生的学习兴趣。