21世纪，世界会越来越全球化，各个国家的联系将会更紧密。教育也是全世界共同的话题，各国间互相借鉴，取长补短。当代科学教育改革的一个核心是要提高学生科学素养。科学素养的提高不仅仅是追求对科学事实和信息量的积累和占有，而是要求对核心概念和科学思想的深刻领悟。地理新课程教学对地理核心概念的教学十分重视，不再要求学生对一些孤立的地理事实和地理概念进行零散的记忆和理解。2006年，伴随着《从先前学班到8年级的课程焦点：追求连贯性》的推出，教育学家与一线教师对以往的数学教学进行了反思和自我批评，同时制定出了新的数学教学标准。《课程焦点》报告指出，之前美国数学课程缺少连贯性与一致性，课程的深度不够，形象地将美国的数学课程称之为“一英里长、一英尺深”。高中地理课程同样存在广而不深，内容冗长等问题，能否借鉴美国《课程焦点》报告对高中地理课程内容进行聚焦？基于这样的思考，本文对“高中地理课程焦点”进行研究，期望本研究能够为高中地理课程设置，以及重点课程内容的选择提供一定的理论指导。本课研究主要包括四部分：第一部分阐述课程焦点的相关概念，国内外研究现状以及本课题研究的内容和意义；第二部分分析确立高中地理课程焦点的必要性；第三部分参照国外课程焦点的选取方式，结合地理学科的自身特点，确立出高中地理课程焦点选取的原则和标准；第四部分详细阐述高中地理课程焦点梳理的方法和步骤，同时尝试梳理出了高中地理课程的焦点内容。