动机指激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力,被认为是决定行为的内在动力。作为动机研究的一个重要分支,学习动机的研究在教育界和心理学界广泛开展。学习动机是指由学习需要引起的,激发、推动学生进行学习活动,并达到一定学习目标的内部心理倾向动力,是直接推动学生进行学习的内部动因,是制约学习行为和学习质量的关键因素,其形成和发展受多种因素的影响。本研究采用华东师范大学心理系周步成先生主持修订的学习动机诊断测验(MAAT)对太仓市四所中学共470名初中学生的学习动机水平进行研究。研究结果如下:㈠从整体情况看:太仓市初中学生在成功动机、考试焦虑、自己责任性和要求水准方面的动机水平均处于中等水平。㈡从成功动机来看:太仓市初中学生在年级、性别和学校之间都存在明显差异。㈢从考试焦虑程度来看:太仓市初中学生年级之间存在明显差异,在性别和学校方面没有明显差异。㈣从自己责任性来看:太仓市初中学生在年级之间存在明显差异,在性别和学校方面没有明显差异。㈤从要求水准—假设场面来看:太仓市初中学生在年级之间存在明显差异,在性别和学校方面没有明显差异。本研究从学生学习动机的角度进行研究,力图找出目前影响初中学生学习动机的主要原因,并试图摸索出一套提高初中学生学习动机的新模式,为学校心理健康教育的进一步开展提供理论和实践依据。本研究对初中学生学习动机进行调查与研究,从成功动机、考试焦虑、自己责任性及要求水平等方面进行相关分析,了解影响学生学习动机的主要因素,提出有针对性地建议,为初中教师的教育教学提供理论依据和实践指导,从而增强初中教育管理工作的针对性和实效性。