2020年初受新冠疫情影响我国宣布延迟开学并开始全国范围内的“停课不停学”,这在教育界掀起了轩然大波。这是一场史无前例的超千万人的互联网教学应用,对教师的线上授课能力;对学生的自主学习能力,自我约束力;对家长的监督力;对学校的统筹管理能力;对互联网软件等等提出了考验,为后续研究信息化教育与传统教育相融合提供了庞大数据。虽然混合式教育在我国已经发展了很多年且有一定成果,但在教育不发达地区的普及度很低,比如笔者所在的武陵山区就是如此。而在此契机下本文对疫情期间互联网+教学情况进行调查分析,并由此对后疫情时代互联网+线下混合教学模式进行研究和实例应用。本文采用文献研究法、调查问卷法、实例研究对比法等等,以怀化市三中学为例,并借助三中的教学视频应用云平台进行研究。本文首先通过对学校377位学生,和不同学校153位教师进行问卷调查,研究在疫情期间互联网+教学的应用现状,教师与学生对于互联网+线下混合教学模式的态度,通过调查可知学生在互联网线上教学时出现的问题主要集中于:1.自我约束力不够,容易被不相干的事所吸引;2.对线上教学无法即时进行反馈,网络卡顿问题;3.自学能力不够,脱离教师督促不知道方向产生迷茫等等。而教师出现的问题虽然与学生有很多相同点,但教师最苦恼的却是不知如何设计线上教学。在此情境下,笔者认为近几年5G网络的发展可以减少网络卡顿等问题提供更加先进的技术,而软件更加智能的开发减少操作问题,还可以建立高中化学数据库供教师们共享使用。笔者还继续调查了教师与学生对互联网教学运用到日常教学的态度,惊喜的发现虽然疫情期间互联网教学没有达到很好的效果,但是大部分的学生与教师对互联网+线下混合教学模式抱有期待。混合教学模式就是:将传统学习与互联网学习结合起来,使二者优势互补。然后借此笔者希望能够研究互联网+线下混合式教学模式并且实际应用,解决现代信息技术与传统教育矛盾不相容的情况。而为了得到更精准的关于教师对混合式教学模式的态度和意见,笔者又进行了访谈法,教师提出了很多关于混合式教育模式的建议,为笔者后续研究互联网+线下教学模式提供了方向。最后笔者通过前期工作,开展了多种模式的互联网+线下混合式教育应用,对比结果研究得出适合本地的教学模式。本文主要从以下章节进行研究:第一章,绪论:主要论述研究背景、现状、意义、内容、方法与思路第二章,理论研究:主要探讨互联网教育,混合式教育的相关定义和内容为本文研究提供理论基础第三章,前期问卷调查研究分析:前期调查了解疫情期间线上教学在高中教学中的应用现状及存在的问题;对互联网+线下混合教学模式的态度。第四章,搭建高中化学互联网+线下混合式教学模型:先在第三章基础上进行进一步访谈研究,了解教师对互联网+线下混合教学模式的态度和看法。再对互联网+线下混合教学模式搭建前期分析。第五章,互联网+线下混合式教学模式实例课堂实践应用:运用对比教学法进行课堂实践应用第六章,课堂实践应用调查分析结果第七章,研究总结与展望