【摘 要】
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在我国,数学建模被确定为六大数学核心素养之一,在教学过程中,数学建模则是对学生的数学核心素养进行有效培养的重要载体,更是对学生的数学应用意识、数学创新精神以及数学实践能力进行提升的有效途径。信息化环境的不断发展突破,给教师的教学工作带来的是挑战更是机遇,课堂教学模式将实现突破性的发展。但是如何将数学建模教学和信息技术进行有机结合,提升课堂的教学效率和学习效率,很多教师仍没有较好的方法。因此,有必要
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在我国,数学建模被确定为六大数学核心素养之一,在教学过程中,数学建模则是对学生的数学核心素养进行有效培养的重要载体,更是对学生的数学应用意识、数学创新精神以及数学实践能力进行提升的有效途径。信息化环境的不断发展突破,给教师的教学工作带来的是挑战更是机遇,课堂教学模式将实现突破性的发展。但是如何将数学建模教学和信息技术进行有机结合,提升课堂的教学效率和学习效率,很多教师仍没有较好的方法。因此,有必要对此进行研究。本研究以理论指导实践,通过收集与整理国内外已进行的与本课题相关的研究和成果,在反思中得出本课题在研究过程中的可行之处。以S市S中学的高二学生为研究对象,通过文献研究法、问卷调查法、访谈调查法等方式,针对当前高中数学建模的教学与学生对于高中数学建模教学的反馈进行访谈调查,根据调查结果设计信息技术环境下的高中数学问题化教学模型,利用记号体系与编码体系对模型进行实证分析,并根据分析结果对于模型进行修正。本研究理论与实践相结合,初步建立了信息技术环境下高中数学建模问题化教学设计模型,通过实证研究,我们可以看到采用建立的教学模型来进行教学设计与实施给课堂带来的改变。同时,多媒体课件和多媒体设备发挥着重要的作用,学生对对媒体课件和多媒体设备的满意程度影响着学生在数学建模学习中的学习感受,进而会影响到学生的学习效率和质量,并在此基础上提出了相关的建议,以期进一步提升学生在数学建模学习的效果。
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