教育的现代化离不开职业教育的现代化,“双师型”教师的专业发展在提高职业学校的教育教学水平,培养高素质的技能型人才,为我国实现社会主义现代化建设提供有力的智力支撑等多方面都具有十分重要的意义。特别是近几年来,随着职业教育改革的不断深入,无论是从改革的外在压力,还是教师发展的内在需求来讲,“双师型”教师的专业发展必将是职业学校提高教育教学质量和水平的一个重要切入点。本次关于“双师型”教师专业发展的实践研究深入到YQ职业技术学校教务管理的日常工作中,通过访谈和问卷等形式,对学校在在“双师型”教师专业发展方面的现状和存在的问题进行了深入分析并结合终身教育理论、目标管理理论（MBO）和教师专业发展阶段理论,在实践调查之上对促进中职学校“双师型”教师的专业发展提出了系统的研究策略。通过在YQ职业学校的实践调查发现学校在“双师型”教师专业发展存在的主要问题包括:首先,教师个人对于取得“双师型”教师资质的主观意愿和自我效能层次不齐,部分教师缺乏申报“双师”的积极性;其次,学校没有制定能有效激励教师专业发展的支持政策,“双师型”教师专业发展带有一定的盲目性;再次,教育主管部门尚未明确针对“双师型”教师的认定标准和评审程序,没有出台权威性的指导文件。针对存在的问题,本研究通过归因分析提出了中职学校“双师型”教师专业的发展策略。首先,中职教师应转变传统“唯职称”的职业观念,通过加强终身教育能力、构建学习共同体等多元发展路径促进自身专业知识和能力的提升;其次,中职学校要以文件和制度的形式扎实推进本校“双师型”教师的发展,以正向激励为主,在全校范围内建立“双师型”教师的激励机制;再次,紧紧围绕目标管理体系建设,教育主管部门应根据本地的职教实际,颁布针对“双师型”教师具体评定标准和程序,统一“双师型”教师的认定工作;最后,应充分调动社会积极因素,形成有利于“双师型”教师发展的外部环境。