习近平在全国教育大会上指出,“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任”。初中阶段的学生处于三观的形成期,如何培养出德智体美劳全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,更好地适应时代发展和社会进步的需要,是当代教育面临的严峻挑战。家校协同育人是充分发挥学校育人主阵地,引导家庭、社会增强育人责任,促进初中生全面发展的育人合力。为此,在教育教学改革背景下将家校协同育人贯穿初级中学的实施路径探究,具有一定的研究价值。在初级中学开展家校协同育人的目的是为了顺应教育发展的新要求,推进学校教育教学改革,切实增强家庭教育和学校教育的科学性与实效性。自家校协同育人在初级中学开展至今,通过有效借鉴国内外家校协同育人的成功经验,加上国家对家校协同育人的高度重视与关注,出台了一系列相关的文件与政策,家校协同育人的沟通方式开始日益多样、成效日益凸显。但是仍然存在一些不足,需要加以改善,主要表现为:家校主体角色落实不明、教育理念定位偏颇、共育形式流于表面、共育保障机制有待完善等四大方面的问题。论文基于对初级中学家校协同育人运用现状的综合分析,着眼于进一步提高家校协同育人在初级中学中的运用效果,提出了相应的对策,认为要从明晰家校教育边界、明确家校角色分工和统一家校教育目标三个方面来着手解决家校主体角色落实不明的问题,同时,家校双方要更新共育理念,并从搭建共育平台、健全共育保障机制等方面来提升共育水平,通过结合家校社多方力量,以促进学生全面发展、提高家庭教育水平、提高学校教学质量和促进社会和谐稳定。