新课程标准的实施是对美术课程的又一次变革,而这次改变中对美术课程的特征从新定义为：美术课程具有人文性。那么美术教学就可以针对每件艺术品“背后的故事”展开教学,从画家及其创作的美术作品中人文背景入手进行教学,这样更容易让学生接受教学内容。美术鉴赏课程需要将绘画作品带入到其特定的历史时期、社会文化、民族文化中才能更确实理解画家通过作品所传达的思想。画家作为一个独立的个体,使其绘画风格各有迥异,但画家不可能脱离他们所生活的时代和民族。所以其绘画思想也受到了当时人文思潮和文化环境的影响。同时,学生也可以通过对不同的艺术品鉴赏,了解全球多元化的人文精神。文章中将美术鉴赏课程与文化情境相结合教学,提出：一是将文化情境作为美术鉴赏的文化背景；二是同过与其它人文学科相结合教学,来创建文化情境；三是综合运用一切有利于教学的媒介以及的方资源。这三方而来探讨在文化情境中的高中美术鉴赏课如何开展,并利用文化情境使鉴赏内容更容易被学生认可和接受,化难为易。文化情境不仅是美术鉴赏教学的辅助工具,而在美术鉴赏课程教学中,也能体现出蕴含在艺术品中深厚的文化内涵以及人文性。