任务重复是二语教学中使用很广泛的教学法之一。目前,针对任务重复教学法的研究主要集中于对英语学习者的口语和写作的影响研究。大量的实证研究表明,任务重复教学法可以有效提高英语学习者口语和写作产出的流利度、准确度、完整性和语言复杂性。但是任务重复应用于交替传译课堂的研究比较少,老师和学生对于交替传译课堂上任务重复教学法应用的认识和看法是否一致也影响到交替传译教学和学习的成果。本文通过对比交替传译课堂中学生经过任务重复前后的表现及探讨老师和学生对任务重复的看法,为提高交替传译课堂的教学和学习提供实证研究数据和有益借鉴。在本文中,任务重复的定义是间隔为一个月的时间,对同一篇任务材料进行重复练习。此论文涉及两次实验测试,半结构化访谈和问卷调查。参与实验的对象为上海外国语大学本科三年级翻译专业的16名学生,共进行了两次汉译英交替传译测试,间隔时间为一个月。参与访谈的是三名参与实验的本科三年级学生和两名具有丰富交替传译教学经验的上海外国语大学老师,参与问卷调查的53名学生来自上海外国语大学和广东外语外贸大学。经过定量研究和定性研究,论文研究得出以下结论:1)任务重复有助于提高学生口译产出的流利性,准确性,但是完整性提高不明显。2)学生在交替传译课堂中有较好的认知参与,但是情感参与比较低。3)交替传译课堂中,老师和学生对于任务重复的认识和看法并不完全一致。通过所得到的研究结论,本文建议在交替传译课堂中,老师可以通过设计同一主题下的不同练习材料,提高学生的情感参与,进一步提高学生的认知参与,从而提高课堂教学和学生的学习效果。