词汇是语言的重要组成部分。作为一个外语学习者,如果没有词汇便不能表达任何东西。毫无疑问,词汇教学在外语习得与外语教学中占有重要地位。但是由于受传统教学模式的影响,英语词汇教学始终是令外语教师们头疼的一道难题,小学英语词汇教学效果更是不尽如人意。在传统教学下,大多数的老师按照单词表的顺序教学生记单词,老师领读完之后,学生就照着单词表背单词。学生经常死记硬背或者用机械重复的方法记单词,但他们并不知道单词的用法。久而久之记忆单词无形中成了学生学习英语的负担,而英语单词的学和用也相互脱节--学生记下了单词,但不知道怎样去用,更不要说语言综合运用能力的提高了。因此,越来越多的教师在教学实践中不断探索新的词汇教学方法,而语境理论在小学英语词汇中的教学能使单调乏味的词汇教学变得生动有趣,能进一步调动小学生的学习热情,因此它受到广大英语教师的青睐。基于以上背景以及笔者所在学校现状分析,本文对语境理论在小学英语词汇教学进行应用研究。本论文研究对象为甘州区农场学校六年级的两个班的学生,整个实验过程为前调查问卷--前测--后测--后调查问卷--数据分析,采用调查问卷法、实验法收集数据,分析小学英语词汇教学存在的问题,并针对问题把语境理论应用到词汇教学中去。根据小学生在实验过程前后的学习方法、学习态度、心里感受及测试成绩变化,总结分析语境理论在小学英语词汇教学中的效果和特点。本文的两个研究问题如下:1.语境理论应用下的词汇教学能否提高小学生学习英语词汇的兴趣?2.如何运用语境理论提高小学生英语词汇学习效果?在为期十六周的实验过程中,作者结合小学生认知特点,通过课堂教学设计,从语境创设、词汇练习、表演活动及任务驱动等多种方式和环节,充分发挥学生的主体性,巧妙的利用直观的形象创设语境,提高学生英语学习兴趣和主动性;通过在词汇操练和词汇测试中贯彻语境理论,帮助学生在语境中学习、掌握和运用词汇,促使学生树立正确的词汇学习态度。研究结果表明:语境理论应用下的词汇教学可激发小学生词汇学习的兴趣;对提高小学生的词汇掌握和应用能力有明显地促进作用,学生的词汇学习效果有明显提升。因此,在小学英语词汇教学中应用语境理论对学生词汇学习是一个有效的方法,为小学生英语词汇学习和语言能力的提升提供了新的方法和途径。