信息化时代带动着教育领域的信息化改革。高校的信息化的发展走过10余个年头,虽取得了一定的效果,但存在的问题也较多,如高校走信息化道路时,重复建设数字资源,且得不到合理利用,导致高校在信息化建设方面投资多,收益少的现象出现。其原因主要是,高校教育经费严重缺乏的情况下重复投资e-learning,不仅经济收益甚少,而且教学效果也不理想,最典型的例子就是高校的精品课程,开发数量较多,但真正能投入让学生使用的确非常少,以致出现高投资,低回报的现象。本研究欲提出高校e-learning投资回报率模型来为高校e-learning抉择者提供一个直观的投资回报率工具来辅助高校领导抉择是否建立e-learning。本论文将从两方面来研究高校e-learning投资回报率的数学模型：一是经济回报率方面,从e-learning课程从开发到运行的环节中分析课程的总体成本,且将传统教学模式下的课程成本与建设e-learning课程的成本进行比较分析,找到e-learning课程成本,并计算其投资回报率。二是教学效果收益方面,通过文献分析及问卷调查的形式,将收集到的实际数据利用多因素的线性回归分析的方法找到了学生特点、课程内容特点及课程平台特点对学习满意度的影响系数,且构建了学习满意度三维影响因素的数学模型。最终构建了e-learning投资回报率的总模型,且利用长江师范学院《大学英语》e-learning课程对该模型进行验证。实验证明了该e-learning投资回报率模型的有效性,能够辅助高校e-learning投资者做决策。