在英语教学过程中,词汇教学是英语教学的基础。英语阅读、语法以及听力教学都离不开词汇,而英语词汇的学习对于大学生,特别是非英语专业的大学生仍然是需要克服的主要困难之一。20世纪90年代西方国家兴起的多模态话语研究影响了很多学科的研究方向,其中该研究对于语言教学的指导作用日益引起研究者的关注,国内外有不少学者对此进行了相关研究;但是大多侧重理论探讨,实证性的研究较少。本研究采取理论研究和实证研究相结合的方法,将多模态话语研究成果引入大学英语词汇教学课堂,通过教学实验测试和验证多模态词汇教学对学生词汇习得的影响。本研究历时一学期。研究对象为西北民族大学非英语专业的98名大一本科生,采取准实验研究的方法。研究首先通过前测确定两个班的英语词汇成绩没有显著性差异,然后分别对两个班实施教学实验。控制班采用传统词汇教学模式进行授课,实验班采用多模态词汇教学模式进行授课。实验后对其进行词汇能力测试,测试数据全部录入SPSS17.0软件进行定量分析,比较和分析两种教学模式对学生词汇习得的效果。最后,对实验班发放调查问卷,了解大学生对多模态词汇教学模式的态度。研究结果显示,总体上多模态教学模式在对于学生词汇习得和保持方面,效果优于传统教学模式。学生的词汇能力测试成绩与教学模式之间存在着明显的相关性,根据前后测两个班的各项数据对比,多模态词汇教学模式的测试成绩高于传统词汇教学模式。调查问卷结果显示,多模态教学模式在激发学习兴趣、提高学生词汇听力能力和巩固词汇输出应用能力等方面,具有传统教学不可比拟的优势,但在单词拼写准确性方面还存在不足。