21世纪以来,国家大力发展职业教育,我国职业教育事业飞速发展。但在我国职业教育发展的黄金时期下,高职学生厌学现象较为普遍,且呈现不断上升的趋势。高职生厌学问题越来越受到学术界的关注,厌学问题已成为困扰职业院校的主要问题之一。但是很多针对解决高职生厌学对策的研究仍然停留在理论设想和制度改革的层面,缺乏在国家教育制度的大背景下从微观层面入手,切实帮助高职生有效改善厌学问题,使其成为一个实践性的难题。为突破这一困境,社工对江西省D学院高职生进行调查和社会工作个案研究介入。一是通过问卷调查方法对D学院学生进行问卷调查,了解D学院学生的厌学现状,并分析影响学生厌学原因;二是对D学院厌学学生进行干预,探索学校社会工作的介入对厌学学生的影响;三是对案主进行评估社会工作介入后对厌学学生的影响。基于D学院学生厌学这一现状,社工尝试以ABC人格理论、增能理论为依据,从社会工作个案工作角度出发,通过设计相应的社会工作介入方案,运用个案工作专业方法对学生厌学问题矫正进行研究。运用行为修正模式和理性情绪理治疗模式帮助高职生矫正厌学问题。并对高职生厌学问题矫正进行成效评估。在为期三个月的个案实施中,社工通过会谈、“一对一”的帮扶等专业个案工作方法,并运用行为治疗模式法、理性情绪治疗法对案主进行了干预与观察,结果发现,案主的自信心得到了提升,厌学问题得到了一定程度的解决。但由于厌学情绪从某种程度上与他们生活的制度环境、家庭环境、朋辈环境等因素有关,现有微观的社会工作介入只能是暂时性化解较为危急的问题,难以从根本上化解。要从根本上化解,依然需要改善当前我国的教育制度环境、家庭环境、朋辈环境等。