【摘 要】
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随着新一轮考试招生制度改革全面启动,读后续写作为一种实现以读促写、读写结合的新路径被纳为高考新题型。读后续写能力的培养成为了如今高中英语读写结合教学的重要任务。然而读后续写虽已被证实具有一定促学作用,但是在课堂实际教学过程中存在许多制约着读后续写的促学效果的因素,在高中英语写作教学课堂中所实际产生的作用还有待进一步挖掘。体裁分析法作为能够提高学生读写能力的一种行之有效的方法,能够帮助教师引导学生从
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随着新一轮考试招生制度改革全面启动,读后续写作为一种实现以读促写、读写结合的新路径被纳为高考新题型。读后续写能力的培养成为了如今高中英语读写结合教学的重要任务。然而读后续写虽已被证实具有一定促学作用,但是在课堂实际教学过程中存在许多制约着读后续写的促学效果的因素,在高中英语写作教学课堂中所实际产生的作用还有待进一步挖掘。体裁分析法作为能够提高学生读写能力的一种行之有效的方法,能够帮助教师引导学生从语篇体裁的角度进行文本解读。但是,国内外体裁分析对于写作教学的研究主要关注了对教师教学和学生学习的影响,对于高中师生体裁分析能力与读写结合教学关注较少。因此,本研究具有一定的研究意义与价值。本研究通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法对苏州地区读后续写课堂教学情况,尤其是体裁分析在写作课堂中的运用情况进行了调查,分析与总结了高中英语读后续写教学,尤其是体裁分析环节的优势与不足,为改进读后续写教学现状提供了建议。本研究在文献研究的基础上界定了关键概念并明确了理论基础,并进一步基于国内外体裁分析框架制定了问卷研究框架,对苏州地区386名高中英语教师开展问卷研究,选取了其中5位教师进行了访谈,并开展了为期3个月,共计27课时的课堂观察。通过对数据进行分析与整理,本研究得到以下结论:（1）教师对读后续写的总体认识较清晰、态度较为积极。（2）教师读后续写整体教学准备较好,但教师个体间存在显著差异。（3）教师体裁分析维度较为全面,但是内部各维度的认同水平不一。（4）教师体裁分析意识与诸多个体背景因素相关,其中个体经验因素影响较大。（5）读后续写面临诸多问题,其中缺乏系统的语料支持与专业培训影响最大。基于此,本研究提出5点建议:创新课堂活动组织形式,突出学生主体地位;把握语言得体性与文化内涵,强化体裁分析意识;整合与开发读写材料,形成系统的教学资源;开展靶向性的教学培训,丰富培训内容与形式;完善读写教学体系,规范教研活动形式。
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